高中英语微课教学辅助利弊之我见

苏建波

【摘要】在互联网技术与信息技术快速发展的背景下，微课作为一种崭新的教学形式顺势而生，并依据自身生动灵活、短小精悍、针对性强的特点被广大师生所喜爱，并普遍应用到高中英语教学活动中。但是，微课教学法在辅助高中英语课堂活动中彰显优势作用的同时，也暴露出一些弊端，制约了教学质量的大幅优化。本文就高中英语微课教学辅助的利弊，进行了探索性的研究。

【关键词】高中英语 微课教学 优势 弊端

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0099-01

新课改理念倡导高中英语教学应积极将先进的教学模式应用到课堂教学中，以有效弥补传统教学方法的不足之处，从而实现构建高效课堂的教学目标。微课是在信息技术与互联网技术快速发展的过程中应运而生的一种新颖的教学方法，其凭借自身智能化、聚焦化、多样化、实用化、简单化等特点，在高中英语教学中得以普遍应用。但是，有研究结果显示，微课教学在促进高中英语教学效率提高的同时，也凸显出一些弊端，阻碍了教学有效性的最大化實现。

一、在高中英语教学中应用微课教学法的优势

笔者在多方调查中发现，将微课教学法应用到高中英语教学活动中，可彰显出多种优势作用，具体分析如下：

1.可有效调动学生参与英语教学的兴趣

微课是集各种生动、丰富资源于一身的一种教学形式，其可根据高中英语教学需求及时地将相应视频播放给学生，使得学生可充分利用各种感觉器官感知与体会英语知识，这与传统的英语教学模式相比，更加生动、形象与新颖，可让学生有耳目一新、眼前一亮的感觉，从而激起他们更大的探究英语知识的兴趣，从而为高中英语教学有效性的优化奠定基础。比如，在学习译林牛津版高中英语教材《The world of colours and light》这一单元时，英语教师就可事先将教材中的相关景点、画作等录制成微课，使得学生可用更生动的形式理解相关的词汇与句型，以充分激发学生的学习兴趣。

2.可针对教学难点与重点展开细致分析

微课的典型特点是“形式微、 内容精”，一般时长不超过10分钟，可就具体的知识点进行细化的讲解，以确保学生可明确、精准地掌握相关内容。另一方面，由于微课具有可反复播放的功能，因此针对学生难以理解的知识点，教师可依据学生的理解情况，适当地放慢播放速度，逐一地、细致地讲解各个细节问题，以帮助学生扎实掌握英语教材中的各个难点与重点内容。比如，在学习译林牛津版高中英语教材《People on the move》这一单元时，为了让学生充分理解重点词汇“look at”的意思，并能恰当运用，在实际教学中教师就可将事先录制好的相关微课内容播放给学生，将该词汇放置到具体的语境中帮助学生更好地理解。

二、在高中英语教学中应用微课教学法的弊端

在教学实践中我们发现，微课教学法被引入高中英语教学活动后，受到多种因素的影响，在促进教学质量显著提高的同时也暴露出一些弊端，具体分析如下：

1.不利于教师在教学中的自由发挥

与传统的高中英语教学方法相比，微课教学法缩小了教师在课堂活动中的发挥空间，由于是事先录制好的教学视频，在教学过程中没有更改的机会，这就使得教师不能依照学生的实际学习情况有针对性地调整教学方法与内容，不利于教师引导作用的充分发挥，难以实现因材施教。在现实中我们发现，高中英语微课教学中的教师只充当了微课播放者的角色，而不能充分发挥自身的教学引导者作用。从另一方面来讲，学生在学习过程中也从教学主体变成了观众，缺乏自主探究及参与小组协作的机会，不利于学生思维能力、创新能力及探究能力的发展，最终阻碍了高中英语教学价值的全面实现。

2.阻碍了师生间良性互动的实现

在新课改背景下，教师与学生是高中英语教学中的关键因素，只有让英语知识在师生之间双向流动，才能真正实现教学相长。但是，微课的应用，剥夺了师生之间用英语进行交流的机会，大大降低了师生互动的频率，不利于学生英语口语交际能力的发展，也难以为教师提供实时了解学生学习情况的依据。比如，在学习译林牛津版高中英语教材中《The meaning of colour 》这一单元时，如果用微课教学法组织课堂活动，在教学中教师只需要将事先制作好的教学视频播放给学生，学生只需要跟随视频内容理解与学习英语知识，而没有机会将自己的疑问反馈给教师，而教师也无法了解学生学习中遇到的问题。比如像学生是否熟练掌握了“What are the meanings of various colors in each country”这一知识点。就难以使得知识在师生之间顺畅地流动，最终制约教学质量的优化。

总之，任何事物都有两面性。同样，将微课教学法在激发高中生英语学习兴趣、帮助学生深度理解英语知识的同时，也阻碍了教师引导者作用及师生互动价值的充分发挥。因此，教师应全面了解微课教学法的优点与弊端，才能在使用中有针对性地采取措施扬长避短。

参考文献：

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[3]周颖.感知新课改 走近微课堂——浅论“微课”在高中英语教学中的运用[J]. 科学咨询（教育科研），2016，（01）：107.