引领孩子走进绘本天地

陆素娟

绘本，也叫作“图画书”。它是以图画或由图画搭配文字，通过连贯的页面来表现内容的图书。经典的绘本是一流的画作与一流的文字的结合，是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的，它是用图画画出来的童话和故事。近几年，我国一些儿童文学作家与小学语文教学研究专家认识到绘本阅读对低年级孩子成长的重要性，便致力推荐绘本，推广绘本阅读。绘本作为一种图文结合的阅读材料，我们应充分发挥其功效，引领孩子在绘本阅读中感受童趣、分享快乐，从而带领孩子走上阅读之路。那么，怎样有效引领孩子走进绘本天地呢？通过绘本阅读研究和个人实践，我总结出以下几点教学策略：

一、读一读，借你一双慧眼

当孩子捧起一本绘本，神情专注，表情丰富，回味无穷时，就一定是已经爱上了绘本，爱上了阅读。因此，“悦”读，是打开孩子阅读大门的金钥匙。

1.發现绘本的精美和趣味

绘本图文并茂，色彩鲜亮，在打开绘本的一刹那，这种美感已经扑面而来。它们所具有的强烈的审美元素让绘本充满艺术的感染力，其中色彩的运用，大胆而新颖的构图，对细节敏锐和准确的把握，渲染出的意境以及所要表达的内心感受，只有图画富有视觉美，这样故事中的形象才会更鲜明，内容才会更感人，才更能激发孩子阅读的欲望。视觉美就是文字能用绘本表现，而且绘本表现能使故事更为生动。孩子们在阅读《母鸡罗丝去散步》都会觉得母鸡罗丝的形象十分引人注目，头上画着羽毛状的花纹，身体衬着大小不一的圆点，与那只妖媚无比的狐狸形成了强烈的反差。不只是鸡和狐狸，连后面的树、农家、风车等背景也都画得像装饰画一样。这种大胆的艺术表现手法，低年级的学生特别喜欢。

2.营造阅读氛围，培养阅读兴趣

绘本阅读是一个轻松愉悦的过程。低年级孩子识字量不大，阅读速度也较慢，往往只注重欣赏精美的画面，而忽略简短的文字所带给他的丰富内容。有些孩子甚至会因为害怕阅读文字而对绘本不感兴趣。显然，阅读方式会直接影响学生能否从心底接受绘本，爱上阅读。亲子共读，教师导读，小组分享读等方式可以让孩子的阅读拥有轻松的氛围。当孩子坐在妈妈的膝上，身体被温暖的双臂环抱着，小脑袋依偎在妈妈的怀中，头顶时不时感受着妈妈读书时的气息，这令人陶醉的温馨画面怎能不让孩子爱上阅读？老师绘声绘色的导读，孩子们翘首以待，满脸的好奇，满脸的享受，这样引人入胜的动人场景怎能不让孩子爱上阅读？小组成员互帮互助，共同分享阅读感受，轻松惬意，这样的氛围怎能不让孩子爱上阅读？

二、猜一猜，激发想象翅膀

猜读，指在读书过程中根据已知的内容，推测未知的内容。绘本的故事与图画会自然引发出孩子们爱幻想的天性，让孩子们充分交流他们的大胆想象，能极大地满足孩子爱幻想的心理。由于绘本的特殊性，所以每一本绘本，从头到尾都隐藏着“神秘”。让孩子张开想象的翅膀：我猜，我猜猜猜！带着疑问来阅读，可以提高孩子的阅读兴趣。

1.欣赏封面尝试猜

2.享受情节大胆猜

不同的绘本，教师在导读时可以寻找不同的“猜”点。有时可以从欣赏封面开始，从故事的题目开始展开想象；有时可以从人物入手，想象故事中的人物形象；有时读着前面的内容，让孩子们尽情地想象后面的情节。

三、写一写，心随绘本飞扬

绘本阅读课，兴趣激发是基点，由仿到创是对阅读的升华和拓展。“创”读就是以孩子的阅读为起点，通过形式多样、丰富多彩的拓展延伸阅读活动，让孩子将绘本的内容进行二度开发与诠释。

续写绘本故事

通过改写故事结局或改编故事情节，在扉页处写前言，写信给书中人或作者，谈谈阅读的心得体会等训练学生的文字表达能力，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。学生在读《逃家的小兔》，让孩子续写故事，孩子们大胆的想象、温情的表白，让这个故事延续了更多更多的爱。一位学生这样写道：小兔说：“我要变成火箭飞得远远的。”兔妈妈说：“那我就变成发射火箭的人，让你停止飞行。”小兔说：“我变成小男孩跑回家。”兔妈妈说：“我正好是你的妈妈。”通过续写，让孩子们懂得了母爱的伟大，无论做什么，都离不开妈妈的爱。

四、拓一拓，一路风光无限

绘本是孩子们的“大世界”，无限风光，无比敞亮。我们在这一路引领的过程中，不仅仅是领着学生阅读了几本书，更是充分激发了孩子们的阅读热情，指导孩子们用自己喜欢的方式进行更广泛的阅读、品味、欣赏。从一本书到一套书，从一个故事到一个系列，让孩子们在绘本阅读中注重积累，有量的保证，有质的提高，最终为独立阅读和终身阅读打下坚实的基础。

小绘本，大世界！好的绘本犹如一粒幸福的种子，播撒到孩子的心田，开出美丽的花朵。众所周知，阅读是开启一个人智慧的法宝，而绘本阅读则是启迪幼儿心智的钥匙，神奇而美妙的绘本天地可以带给孩子阅读享受，滋润他们稚嫩的心灵，而巧妙的阅读教学策略更为重要，需要教师在探索中积累，在实践中提升，引领孩子爱上阅读，享受阅读，提高孩子阅读能力和审美情趣，引领他们走进美妙的绘本天地！