初中语文朗读教学的缺失及对策分析

吴丽华

【摘要】新课标下，应带动学生充分地读，在读中完成对文章的整体感知。朗读是语文教学的根本，也是语言教学的第一学法。读可以使学生理解课文，进一步培养学生的语感能力。传统语文教学注重成绩的同时，并没有将朗读重视起来，课堂中也很少能听到读书朗朗。本文通过分析初中语文朗读教学的缺失，进一步明确了初中生加强朗读的路径与措施。

【关键词】初中语文 朗读 教学 分析 路径

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0058-02

新课程标准明确指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。但在以往的语文教学过程中，并不重视学生的朗读效率，朗读教学现状另人担忧。

一、初中语文朗读教学的缺失

初中学生对语文的学习已被部分家长赋予了神密的力量，要高分、要升学、要卷面成绩，而对于学生语文素养的培养并不重视，进而也不重视朗读。首先，朗读的时间不充分。课堂上，教师经常将朗读的时间用作对作品的分析，以默读的方式代替朗读。事实上，朗读可以将学生带入文章的情境，深刻感受作者写文章时的心境。所谓“学生入门在读书，学生入境也在读书”。朗读对于学生语境、感受的提高可见一斑。其次，即使朗读，其情境也不充实。传统教学过程中，教师通常的作法是默读一遍后，就开启分析模式，无论学生对文章理解到怎样的程度，都要求学生有感情的朗读。这是典型的朗读与理解分离的现象，学生可以有感情的朗读课文固然重要，但情感的表达需要学生读懂课文、读通课文、理解作者的情感后才能够完成。再次，教师的范读水平有待于提高。以往的教学实践表明范读是朗读指导中最原始、最有效的手段，学生可以直观地感受文章有感染力的一面，从而完成生情并茂的朗读。而由于电教设备的普及，教师的范读往往被电脑中生硬的读书所代替，显然无法激发学生朗读的兴趣[1]。

二、初中语文朗读教学路径

初中语文朗读教学可以激发学生朗读的兴趣，使学生更好地感受文章的色彩和作者心境。教师应有意识地加强学生对语文朗读的学习，引导学生读出感觉和味道，读出文章的感染力。

1.营造气氛提高学生的朗读热情

初中语文的朗读教学中，学生缺乏朗读的兴趣和热情，朗读课文的效果有待于提高。在这一过程中，教师需要创设朗读环境，为学生营造一定的朗读氛围，引领学生全身心的投入到朗读中[2]。例如：初一课文《秋天的懷念》中，文章中描述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲的深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及早年对母亲不解的懊悔。教师可以利用音频设备播放轻柔的钢琴曲，放松学生们的心神。大声朗读课文的同时，屏幕播出一些秋天景色的图片，飘落的树叶、饱满的麦穗、盛开的菊花等。然后引领学生一起去感受作者怀念母亲的心情，看到屏幕中的菊花开放，学生会与作者产生情感共鸣，仿佛自己就是作者，身临其境与母亲一起去观看盛开的菊花。在这一过程中，学生可以深刻感受文章的魅力。

2.明确朗读目标、加强朗读指导

初中阶段的语文教材有很多精美的文章适合学生们大声的朗读，教师应充分重视朗读的作用，将朗读落实在教学过程中，给予学生充足的时间，为学生明确朗读的目的，使学生杜绝漫无目的的朗读。对于不同的课文，应设定不同的目标，只有这样学生才能很好地读，也才能取得应有的效果[3]。例如：《阿长与<山海经>》一课，在学生对文章进行了通读之后，大概明白了文章的意义，就可以将文章的朗读目标明确地提出来，使学生有目的性的进行朗读学习。这篇文章是从鲁迅笔下的《朝花夕拾》中节选出来的，教师应带领学生体会先抑后扬的表现手法，学习详略得当的描写手法来突出主题，表达了作者对长妈妈的怀念、同情及赞美。学生在朗读过程中，应将文中的情感逐步表现出来，进一步体会作者的意境。在语句的停顿与音量、语速的把握上，教师应给予正确的指导，要求学生吐字清晰、情感饱满地完成文章的朗读，对于学生朗读水平的提高会起到相当大的积极作用。

3.提高学生对于朗读的积极性

想要学生融入到朗读的课程中来，发挥出学生应有的学习自主性，就要在朗读课进行之初，充分调动起学生的积极性，达到事半功倍的效果。教师可以找到一些有趣味性的、知识性的课外材料，锻炼学生的朗读能力。再通过举办朗读比赛、诗歌大会等集体活动，激发学生自主朗读、自主练习。提议学生利用休息时间观看央视《朗读者》，吸引学生投入到朗读的实践中去，在实践中得到锻炼获得提升。这样，既丰富了学生们的生活，调动了他们的朗读积极性，保证了教学活动的顺利开展，也有效地提升了学生们的朗读水平，提升了自主学习能力。

综上所述，初中语文教学中，朗读是重要的组成部分。朗读水平的提高不仅可以锻炼学生对文字的理解和认识，还可以使学生形成良好的情感认知。教师应努力培养学生的朗读能力，从而提高学生的综合能力，促进学生的全面发展，为社会主义建设贡献力量。

参考文献：

[1]赵凌霞.初中语文朗读教学的现状及对策研究[J].学周刊，2015（6）：73-74.

[2]李莉.初中语文朗读教学中存在的问题及对策[J].语文建设，2010（10）：78-79.

[3]周玉琴.浅谈初中语文朗读教学的缺失及对策[J].教海探航，2010（10）：5-6.