小学语文教研活动中存在的不足与应对

苏明华

【摘要】在新课改的实施背景下，小学语文教师的教研活动也在探索中逐渐地转变，首先是教学理念的变化，研究提出遵循以学生为本位的教育理念，提高教学质量的同时，注重人文素养的培育，使教学研都围绕学生最终的成才进行，而不再以单纯的知识学习和掌握为目标。本文结合教研工作的开展，对过程实施中的存在的问题与不足有了充分认识，并提出了针对性的有效措施予以应对。

【关键词】新课改 小学语文 评估 教研活动 教学反思

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0043-02

教研活动是教学科学开展的重要举措，也是教师队伍建设中的核心环节，是实现教学均衡发展的有力举措。每一位教师都应该利用好教研这个专业化成长平台，发挥其主观能动性，来研讨教学中遇到的问题和经验分享，互相借鉴相互取得的教学成果与展示。随着教学研究的持续进行，我校在小学语文教学研究方面取得了很多成果，相继出版了一些教学实践论文，然而也存在着不少的问题。

一、小学语文教研活动存在的不足

1.以学生为主体的教育理念执行不足

教研活动发现，许多教师在教学方面还是对学生主体性照顾不够，往往采用老师主导课堂教学，学生的接受多少没有意识或意识不足。由于教师讲授没有以学生的实际情况而调整，按纲教学，照本宣科的现象时有发生，不注重在教学方式和教学理念上的执行。

2.教学目标的达成沒有照顾个性化差异

在教学目标的设定方面存在着千人一面，没有及时照顾每个学生的实际情况如：个人基础薄弱，接收能力差的学生往往出现学习障碍，认知和心态都发生了变化，教师却浑然不觉，训练内容贪多求全，只照顾学习好的学生，不重视教学优化，教学偏于形式化。

3.教研成果的落实不足

通过教研活动带来的问题与收获，没有及时的反思，认真的落实，缺少自觉行动。教研力量的相对欠缺，不能全面满足每位教师的专业成长需求。

二、关于教研工作的质量思考

1.构建小学语文教、学、研目标体系

通过对教研目标的规范，教研活动多以专题形式开展，目标一定要明确、可行性强、切合实际需要，以保证教研目标的达成。目标的实施要有层级，进阶实现，增加目标的可操作性，实现教学研目标的科学化，提升有效性。

2.创新小学语文教、学、研开展形式

开展多样化的教学研活动，发挥组长的带头示范作用，并充分利用好组员的个人资源，调动每个的积极性和潜能，可采用集体讨论、专题演讲、个人报告、教学实操、模拟演示、案例教研等多种形式开展教研活动。

3.创建科学合理的语文教研评价体系

借鉴其他有效性研究评价、评估的科学性，研制有自己区域特色的小语教研评价体系，有利于对教研活动的有效性进行评定、反思与创新改革。

三、小学语文教研活动改进对策

1.发挥教师的积极性和主人翁意识

通过对教、学、研活动的重视，提升小学语文教师的责任意识，让他们积极主动的参与教研活动，履行时代赋予自己的责任。在教研活动中，以经验丰富的老教师为核心，创造群体响应机制，增加每位教师的参与度。通过对某一篇课本的具体实施作为研讨的落脚点，切实可行的提高教学实务。通过教学的模拟演练，调动语文教师的教学热情，用教研活动来更好的促进教学改革，达到更高的水平。

2.革新教学模式的研究，提供多样化的教学

随着科技的日新月异，在教学方面也有了许多新的应用，小学语文教师也应该与时俱进，创新改革教学模式。通过可视化、情境化、生活化、逼真化的教学模式的探索来提升语文课堂教学的有效性。通过充满实效性的教研活动，构建多彩、实用、高效的信息化课堂。

3.科学监测与评估，加强教、学、研科学评价

通过教研评价体系的科学化管理，对于教研活动的阶段性成果作出科学、合理、有效的评估，进而提升教研的科学化。保证教研活动的顺利开展，有效围绕教学问题做出实效研究，促进教师之间的合作交流。同时，教研活动还要规范自己的操作要求，设定教研目标，建立科学评价和目标管理，最终形成完善的教研管理体系。

教研活动要追求科学、实效的同时，也要有自己的教研观的支撑，比如教学应该注重学生主体、尊重学生的个性发展；以情入境，将学生导入教学情境中；设置问题情境，引发思考与主动探究；创造互动环境，引发学生讨论；最终使得学生能够通过语文教学课堂，发展自己的语文知识技能，获得人文素养和文化熏陶，使语文学习成为让生活变好的工具，做有生活情趣的文化人。

综上所述，我们要利用好小学语文教研活动存在的不足，抓大放小，突出语言文字训练的重要性及其延伸意义，不断的强化学生语文学习的实用性，增加小学生语文素养，全面提升语文学习的有效性，打造高效、高质量的语文教研活动。希望通过本校的教研实践经验，能给小学语文教学带来更多教学可能性和教学思考。

参考文献：

[1]牛瑞雪，王文丽. 论公开课的有效性及其实现——以一次体验式语文教研活动为例[J]. 课程·教材·教法，2012，05：27-32.

[2]苏锦绣.校本培训的实践与思考[J].宁德师专学报（自然科学版），2005年02期.