3—6岁幼儿交往策略的发展特点和培养研究

王婧

【摘要】近年来，教育越来越被人们所重视。幼儿教育是最基础的启蒙教育，更是人们关注的热点。幼儿教育的重要性更加凸显。幼儿阶段，是孩子身心发展的重要时期，处于3～6岁的幼儿，可塑性强，以自我为中心，因此，对3～6岁幼儿进行交往能力的培养是十分必要的。

【关键词】3～6岁幼儿 交往策略 特点 研究

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0026-02

随着年龄的增长，幼儿已不知满足于基本的生理需求，各种心理需求也在不断增加。3～6岁幼儿是培养交往能力的关键时期，幼儿交往是幼儿成长到一定阶段的必然结果，也是幼儿心理品质的一种外在表现，因此，根据幼儿的心理特点，采取有效策略，提高幼儿的交往能力是值得探讨的问题。现将自己对幼儿交往能力的一些体会总结如下：

一、3～6岁幼儿交往的特点

处在这个阶段的幼儿，常常以自我为中心，一些幼儿对自己喜欢的好吃的食品、 好玩的玩具会自己一个人享用，甚至不让别人看到，更不愿意分享给同伴，从自己的喜好出发，从不关心其他小朋友的感受。 有些幼儿还常伴有攻击行为，例如，见到自己喜欢的玩具，直接去抢，或是别的小朋友不小心碰了他一下，立刻去推搡，或有的干脆就去用脚踢、用嘴咬、用手挠，伤害其他小朋友的现象时有发生。还有的幼儿性格比较孤僻，总喜欢一个人呆在角落里，不合群，不愿意和其他小朋友一起玩。这些现象很值得深思，需要采取有效的方法去矫正，形成正确的交往习惯。[1]

二、培养幼儿交往的有效策略

（一）培养合作意识

通过一些活动，培养幼儿的合作意识，加强幼儿的交往能力。例如，可做这样的室外游戏，把小朋友分成两组，每组人数相等，排成一列，选取一定的距离，在对面作为终点，每组各派一名小朋友在各自对面的终点处站好，当老师喊开始时，第一个小朋友跑到对面，拍一下自己组对面小朋友的手，再返回，拍一下第二个小朋友的手，第二个小朋友重复第一个的过程，这样循环下去，直到最后一个小朋友跑完回到起点，看哪组先回到起点。简单地说就是个接力赛。这样一个简单的活动，孩子们会玩的很开心，也很活跃。幼儿通过要努力跑得快，为自己小组争光，不知不觉中培养了合作意识。同时也是一次集体观念的教育。对幼儿的交往起积极地促进作用。[2]

（二）重视家庭教育

家庭影响对孩子很关键。家庭环境及教育直接关系到幼儿的健康成长和良好心理品质的形成。家长不要过分宠爱孩子，无论对错，都说一不二，特别是家里的老人，更应端正态度，正确引导和教育孩子。多带领孩子和同龄小朋友一起玩，教育孩子要把吃的或玩具和小朋友一起分享，当喜欢别人的东西时，要礼貌的去和小朋友商量，争得允许后才能去拿，切禁“胜则王侯败则贼”的暴力教育方法，当幼儿表现出良好的交往技能和合作性行为时，家长可运用抚摸、拥抱或口头表扬等形式，适时给予肯定与鼓励，使幼儿的良好行得到认可。[3]

家长也要经常了解孩子在幼儿园的表现，比如和其他小朋友发生冲突，抢了别人的玩具等，在向老师了解到事情的原委后，对孩子进行耐心的教育和诱导，让孩子明辨是非，勇于承担责任、承认错误。教育孩子做错了事情就要勇敢的面对，勇敢的和别人说对不起。使孩子形成良好的心理品质，促进孩子的身心健康发展，养成正确的交往习惯。

（三）从点滴做起

教给幼儿交往的技能，从点滴做起。幼儿的攻击行为和发生争吵都是由于不懂礼貌造成的。因此在日常活动中，引导孩子学用礼貌用语，比如，摔倒了，别的小朋友把你扶起来，要说：“谢谢”，不小心踩了别人的脚要说“对不起”，很想玩别人的玩具要用商量的口吻“能不能给我玩一会？”或“可以给我看一下嗎？”

通过丰富多彩的活动，为幼儿提供交往的机会。例如，在“找朋友”的游戏中，孩子通过找朋友彼此增进了了解，并熟悉起来，在“真心大冒险”的游戏中，孩子们勇敢的讲出真心话，养成了诚实的好习惯。[4]

教师发现孩子有不良行为或不好的习惯时，要及时和家长反映，向家长了解具体情况，如果是家长自身的问题，劝解家长从我做起，给孩子做个好榜样，努力改掉不良习惯。经常和家长交流沟通，随时汇报孩子的状况，向家长推荐培养幼儿培养交往能力的方法，家园共同努力提高幼儿的交往能力。

交往能力是幼儿教育的重要内容，也是核心素养的基本要求。在实际工作中，根据幼儿的年龄特点和个性差异，从实际出发，通过丰富多彩的活动和点滴小事，不断渗透心理健康教育，提高幼儿交往能力，幼儿园、家庭、社会协调统一，共同构建孩子健康成长的环境，为把孩子培养成具有一定的文化水平、良好的交往能力和优良品质、德、智、体、美、劳全面发展的复合型人才而不懈努力。

参考文献：

[1]张先敏. 幼儿园3-6岁幼儿创造力培养策略研究[D].西华师范大学，2016.

[2]杨叶恒，刘平. 浅析3-6岁幼儿情绪的发展特点与培养策略[J]. 长春教育学院学报，2015，11：11-12.

[3]徐娅.浅析3～6岁幼儿社会交往行为偏异的调适策略[J]. 内蒙古教育（职教版），2015，12：32.

[4]韩虹. 幼儿园绘本阅读目标建构与组织指导策略[J]. 河南科技，2016，07：156-160.