提升初中班主任德育能力的实践方略

钟涌

摘 要：随着教育改革的不断深入，德育实践工作逐渐得到了人们的广泛关注。传统的教育过程中存在着一些缺陷，主要表现为重理论轻实践、对道德培养的认知不清、教师观念陈旧等。针对以上情况，应该转变原有理念，从学生的具体情况出发，开展多样化的德育活动，以构建多层次的德育目标体系。因此，本文以初中德育的主要问题作为切入点，对提升班主任德育能力的实践方案进行分析。

关键词：初中；班主任；德育能力；实践

近几年来，德育逐渐成为了初中教学的一部分，也在一定程度上提升了学生的思想品质。教师运用个人知识和经验为初中生做出正确的引导，并通过资源的整合促进师生交往。同时，作为班级管理的执行者，班主任也肩负着重大的责任，要将学生的学习动力激发出来，提升他们的综合素质。

一、初中德育的主要问题分析

1.德育意识浅薄

不管是在家庭中，还是在学校里，家长和教师更加注重的都是学习成绩的提升，而对德育问题往往不是非常关注。同时，教师会每天耳提面命的将现实生活中的就业目标与现阶段的学习联系在一起，忽略了对学生的道德品质培养。但一部分初中生正处在叛逆时期，他们有自己的想法和观念，其中包括积极的，也有消极沉沦的思想。如果教师不加以指导，很可能会愈演愈烈，甚至使学生的自主能力变差。第二，在现代社会中，家长对孩子的溺爱已经成为了十分常见的情况。在这种条件下，学生的责任感不强，甚至出现情感缺失的现象。究其根本，这都是德育意识浅薄所造成的。

2.教师教育观念陈旧，德育方法单一

首先，在观念上，许多教师都认为理论指导是德育的主要内容。但从某种程度上来说，这种想法是错误的。德育活动的深化要求教师将理念与实践结合起来，带给学生更深的感受，使他们能够从中受益。其次，在德育方法上，一些教师仅仅凭借着自身的经验进行教育，将活动内容变得过于僵化，无法突出能力培养的本质。虽然经验是德育中必不可少的一部分，但教师也要在不断探索的基础上进行资源整合，以提升教学效率。

二、提升初中班主任德育能力的实践方案

1.在班级管理中提升德育能力

通过班级管理提升德育能力是非常重要的一部分，也能够体现教学的实践性。第一，要开展多样化的班级活动，使初中生能够通过自我管理的方式培养责任感。例如：可以定期展开以“体验生活、培养家庭责任感”为主题的德育活动。教师将学生们进行两两分组，在组内讨论最喜爱的家庭成员，并列举他们为自己所付出的典型事例，激发起对父母及长辈的感情。另外，每组中要派出一名代表上台阐述，在活动中感受到家人对他们的关切，并根据所讲内容提出自己力所能及的事情，指导学生为父母服务。例如：可以给父母洗一次脚，也可以帮助父母做一些家务等。最后，学生在下节课中要说出心中的感受，以实现自主能力的培养。第二，除了以家庭为主的教学活动外，教师还能够带领学生参加一些社会实践。例如：可以到当地的社区中进行义务服务，帮助孤寡老人打扫房间。也能够将家中不常用的书或者是衣物整理好，送到福利院中，给予儿童一份关怀。初中生在这些活动中都可以体会到荣誉感，并提升自身的综合能力。

2.在师生交往中提升德育能力

在师生交往中提升德育能力主要包括以下几个方面：第一，要与学生进行真诚对话。作为人际交往的润滑剂，沟通是建立良好师生关系的前提，也能够使德育精神得以体现。例如：可以开设留言箱，以不记名的方式令学生将生活与学习中存在的问题记录下来，班主任会进行及时解答，为他们提供正确的指导，转变不合理的价值观念。第二，教师要多鼓励学生，帮助他们树立解决问题的信心。例如：在学生犯错后，教师不能够立即去批评或者指责，应该了解出现问题的原因，并纠正他们的错误，并引导学生进行积极的改正。例如：可以定期开展以“表演式”为主的班会活动。令每位同学从“德育塑造人生”的角度出发，阐述自己的想法，并从比较深刻的角度剖析日常生活中的一些不良行为，将感情宣泄出来。

同时，在人际关系方面，初中生要本著“宽容他人、善待伙伴”的原则来进行交往。班主任要根据每位同学的实际情况进行定期的心理辅导，开展多样化的团队协作活动，增进彼此之间的了解。第三，班主任要完善评价方式。利用多媒体搜集一些德育案例，使学生们站在第三方的角度进行思考，通过自我反省的手段学会接纳与包容。例如：班主任可以将每位学生做出的好人好事记录在黑板上，采取“周评”的方法选出一名先锋，并予以表扬。

三、结语

综上所述，本文主要从以下两个方面入手：第一，对初中德育中的主要问题进行分析。第二，探讨了提升初中班主任德育能力的实践方案。从而得出：为了促进初中生的全面发展，班主任应该开展多样化的实践活动，令学生们在活动中体会到荣誉感，实现道德品质的提升。同时，也要与家长做好协助，在沟通的基础上使师生关系、家庭关系更加融洽。

参考文献：

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