利用“小老师”提高教学效率

王小霞

【关键词】 数学教学； “小老师”；利用

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017） 11—0104—01

传统小学课堂大部分来说比较单调、乏味，学生很难提起兴趣和积极性。随着新课改的深入，对教师提出了更高要求，要求教师必须要想方设法调动起学生的学习热情。因为只有学生有了学习的积极性和学习热情，才会让学习效率更高。针对这个状况，现在很多教师采取了“小老师”这个方法，收到了较好的教学效果。这个方法不仅可以活跃学习气氛，而且还可以增进同学之间的感情，还可以相对减轻教师的负担。下面，笔者谈谈自己的做法。

一、兴趣是关键

兴趣是最好的老师。如果学生对学习没有丝毫的兴趣，那么就不可能将学习学好。而且教育改革后一直在强调要以学生为主体，引导他们主动参与教学活动。而“小老师”的形式是激发学生学习兴趣的好途径。首先，学生对这种教学形式非常感兴趣，他们产生了兴趣，才会在课堂上真正动起来，从而达到提高教学效率的目的；其次，有效提高了学生的表达能力、搜集信息的能力等。

二、鼓勵是催化剂

“好孩子都是夸出来的”，想必这句话大家都听过。在现实生活中，我们如果想让一个人做得更好，一般会采取鼓励或者奖励的方式。所以，在小学数学教学中也要如此。在课堂上，教师要时常表扬“小老师”，对于他们中表现特别优异的学生，还要采取适当的奖励措施。只有这样，才会让他们在今后的学习中更有信心和学习劲头。同时，对于表现不是特别优秀的学生，也要采取鼓励政策，要教导他们不能灰心丧气，要争取下次做得更好。只有这样，才能让每个“小老师”在课堂上活跃起来，以调动课堂气氛，提高学生的学习效果。

三、竞争与合作共存

在教学过程中，采取适当的方式让学生在竞争中学习、进步，是调动起他们学习热情，让“小老师”活跃起来的重要方法。所以，在教学过程中，建议教师应该尽量多为学生提供条件，让更多的学生参与到竞争当中来。比如说，以每个“小老师”所带领的小组为单位进行比赛，看看哪个“小老师”的小组表现最佳，那么这个小组就可以得到奖励。这样，就会很好地调动起了学生学习的积极性，让学生的学习热情空前高涨。当然，在竞争的同时也要有合作，让学生学会在合作中达到共赢，提高学习成效，获得共同进步。

四、及时提出问题，总结经验

在一堂课结束之后，教师要针对这堂课提出优点和不足之处。当代的教育观念主要在于不同学生之间的不同引导，教师在教学时，可以通过不同方面、不同程度的问题来引导学生学习。这样可以使平时不太爱说话的学生开口回答问题，平时活跃的学生更加活跃，更加勤于思考和勤于提问，这样课堂气氛就活跃起来了。实践证明，灵活的提问方式不仅能提高学生学习的积极性，还能为学生的学习指明方向，为提高教学质量打好基础。

综上所述，教师必须要做到创新，在创新的基础上教导学生去学习，引导学生去学习，将新鲜的血液注入小学数学课堂当中去。只有这样，才能活跃课堂气氛，才能让“小老师”真正动起来。作为新时代的小学教师，我们一定要共同努力，共同进步，不能仅仅像从前一样照本宣科，这样不利于学生体会信息时代给他们带来的便捷与乐趣。小学数学课堂教学过程中还存在很多问题，如教学观念落后、缺乏创新、不够生动有趣等等，导致学生的学习热情不高，从而教学效果不是很理想。就这种情况，在小学课堂教学过程中，教师应充分激发学生的学习兴趣，让“小老师”发挥他们的作用，让“小老师”与同学一起进步，在课堂上一起来将小学数学学得更好，为他们以后的升学甚至是以后就业打下扎实的基础。

编辑：谢颖丽