浅谈小学语文阅读教学中的学法指导

韩兰菊

摘 要：对于小学生来说，他们的语言功底较差，按照他们的语言水平还只能进行简单的听说读写训练。学生的理解能力比较低，各方面的能力都不具备。因此对于小学生来说，阅读成为了让学生头疼的事。许多小学教师也认为小学语文阅读教学难以进行。接下来就接结合我自己从事低年级语文教学的经验，看看如何在小学阶段更好地指导学生进行阅读学习。

关键词：小学语文阅读；教学经验；指导方法

1前言

对于小学生来说，他们还没有培养出一定的语言感知能力，学生还处于初级的语言学习阶段。但是随着学生学习知识数量的增加，这就要求学生要掌握一定的学习技能。这样才能更好地促进学生学习成绩的提高。对于语文来说，最重要的就是学生的阅读能力。语文主要是以各种题材和类型的文章为载体，让学生在阅读的过程中培养自己利用语文的能力。以下看看具体的阅读指导方法。

2从教材入手，让课本发挥更大的作用

在小学阶段，学生主要是通过学习语文课本上的课文，来认识一些生字词，培养自己对语言的感知能力。而且小学课本上的文章是经过编排者精心挑选过的，适合小学阶段学生的认知水平。这些文章相对来说更容易理解，文章的故事性更强，与生活联系的更为紧密。因此老师在课堂教学过程中一定要从课本出发，深入挖掘课本中的知识。这就要求老师要做好充分的备课工作。在教课前提前做好准备，老师也要进行一定的自我研究，看看哪种阅读教学法对学生来说更为有效。老师要结合各个阶段学生的学习特点来安排授课内容。比如对于年纪较低的学生来说，要侧重于教他们生字词，让他们在课堂中对一些生僻的字词有更好的认识。这样才能更好地培养学生的语文基础能力。在较高的年纪中，老师要侧重让学生理解课文。要让学生在自己的引导下理解课文的实质。同时也要让学生理解作者的写作意图，和作者的思想感情。

3在课堂上多与学生进行互动

老师是课堂教学的组织者和引导者，学生是课堂教学的主要参与者。老师在课堂上要像学生传递自己的知识，而学生则是知识的学习者。因此这就要求老师在教学过程中要多与学生进行互动。还要适当的对学生进行引导。比如老师在讲授一篇课文之前可以自己先做个示范导读，让学生听老师先范读一遍课文。这样学生可以在听老师朗读课文的过程中找出自己不会的生字词，也可以在老师朗读课文的过程中更好地把握课文的思想感情。同时还能让学生感受到课文的美好意境，培养学生学习语文的兴趣，从而更好地培养学生的阅读兴趣。

4总结归纳法

老师在给学生讲课文的时候，可以让学生自己通过一定的归纳总结更好地把握文章大意。这样学生就可以在进行归纳总结的过程中更好地把握文章的中心思想，也能培养学生的组织能力和语言表达能力。长期如此学生的语文学习能力就能在无形之中得到提高，也能培养出学生对语言更好的感知能力。

5让学生在游戏中提高自己的阅读能力

对于小学生来说，他們年纪较小，对自己的自制能力也比较差。学生在课堂上可能会存在开小差，注意力不集中的现象。因此老师要注重培养小学生学习语文的兴趣。让学生对语文阅读产生更好的兴趣，这样才能让学生在语文课堂中更好地集中自己的注意力，提高学生的语文课堂参与度。建立游戏课堂就是一个很好地培养学生兴趣的方法。老师在平时的课堂教学过程中，可以通过组织学生进行一些语文活动来培养学生的学习能力。比如我在平时的课堂教学中，会让学生以小组为单位来朗读课文，分角色进行诵读，也会讲课本上的一些课文编排成剧本，让学生进行角色扮演。这样学生就能亲自体验课文中的情感，对课文产生更好的理解。同时也能让学生在课堂上适当地放松自己。由此看来，课堂游戏教学法可以让学生的语文能力得到极大的提高，也能帮助老师创造更好地课堂环境。

6结束语

对于小学生来说，学生语文阅读能力的培养极为重要，这会对学生今后的语文学习能力和水平产生极大的影响。因此老师在课堂教学过程中，一定要注重使用正确的语文教学方法，针对学生的实际学习情况进行指导。在这个过程中老师要注重培养学生的阅读兴趣，让学生增进对语文的了解，增强学生的理解能力。让学生感受到语文阅读的乐趣，这样一来老师才能更好地引导学生进行阅读训练。

参考文献：

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