初中生物课堂教与学方式的思考

郑富景

摘 要：新课改深入促进初中生物教育教学发展的同时，也使初中生物教学方法及模式发生了巨大的转变。利用新的教学方法及模式来完善初中生物课堂教与学方式是转变中的一个重要方向。本文分别从教与学主导地位、师生互动、认知水平和学习效率四方面，深入分析初中生物课堂教与学方式，旨在提高生物课堂教学质量。

关键词：初中生物；教学方式；师生互动；学习效率

初中教学一直以来都是整个教育领域的基础部分，其教学质量的高低直接影响着教育事业的发展，而初中生物课堂教学作为初中教育体系中必不可少的内容之一，也同样对整个教育事业发展有着重大意义和作用。初中生物课堂教与学方式实质上就是指老师教学法与学生学习，但更多的是偏向于“教”，故笔者基于自己对生物课堂教学的经验，对初中生物课堂教学方式进行了详细分析，希望能给广大初中生物老师及学生提供一定的参考。

一、实现教与学主导地位的转换

现今新课改已经浸透到各教育领域，初中生物教学越来越规范，诸如初中生物基本知识理论、基本应用技能及实验方法等都实现了规范化及标准化，在很大程度上提高了初中生物教学质量。但不可否认的是，很多初中生物老师因长期受到传统“灌输式及满堂式”教学模式的影响，导致他们在课堂教学中的主导地位还没有转变过来，仍然认为老师是课堂教学中的主体地位，让学生只跟着自己的教学思路进行学习，而忽略了学生的意见及想法，使学生在课堂中一直处于被动的学习状态，限制了学生的生物学习兴趣、积极性及主动性，因此老师要实现教与学主导地位的转换。具体实现方式如下：第一，提高自身的專业素质，并转变自己的教学观念，将“以学生为主”作为自己在生物课堂中的教学原则及宗旨，以实现学生在课堂教学中的主体地位，老师在课堂教学中的主导地位；第二，提高自己的课程组织能力、生物教学能力及教学应变能力，以便于生物实验教学中遇到突发情况时及时处理，保证生物实验的顺利及安全进行；第三，增加实践性教学内容，如生物实验课程、生物创新课程及生物课外扩展课程等，并且在这些课程开展时，老师要将更多的时间留给学生自己探索、分析和解决生物学习中的问题，这不但激发了学生们的学习主动性及积极性，还培养了学生们的综合素质、实践能力和适应能力。

二、要在生物教学过程中积极突出师生的互动

“教学”就是老师教学和学生学习的过程，包含了老师和学习两个对象，这决定教学过程中老师与学生的互动必不可少，在初中生物应该得到重视和突出。促进生物教学中老师与学生互动的方式如下：第一，老师要积极引导学生对生物进行正确性学习，以培养学生对生物的学习兴趣，并参与到学生的自主学习过程中；第二，老师要根据学生的生物学习实际，帮助学生制定相应的学习目标，如生物基础很好的学生以提高生物实践能力及创新能力为学习目标，生物基础一般的学生以提高生物思维能力及应用能力为学习目标，生物基础不好的学生则以提高生物学习能力为主，对于老师来说要以培养和提高学生发现生物问题能力、解决生物问题能力和生物综合能力为教学主要目标。例如，进行“伸肘和屈肘”教学时，老师可以在上课前给学生安排生物实验创作任务，如创作“伸肘关节模型”、“屈肘关节模型”等创作性任务；然后老师在正式课堂教学中先将自己的创作展现给学生，如伸肘和屈肘挂图和模型展示，并让学生进行简单的实验分析，鼓励学生说出自己在分析过程中遇到的问题及其解决方法；接着老师可以直接使用自己的上肢进行展示，并指出相应的肘关节、肱二头肌位置、肱三头肌位置、尺骨位置、桡骨位置等，并让学生据此对自己的实验创作进行再次修改；最后让学生展示自己的作品，并对自己的创作进行简要解析，让学生的实验创作中深入去了解“伸肘和屈肘”，既加强了学生对“伸肘关节模型”的记忆与理解，又提高了初中生物课堂教学效果。

三、利用适当教学方法不断培养和提高学生对初中生物的认知水平

老师要不断提高自己的生物教学魅力，使学生产生学习生物的欲望，进而提高学生对生物的喜爱及学习积极性，同时利用多种教学方法进行教学。例如，应用类比法，在进行“遗传与变异”教学时，老师可以用谚语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，让学生很清晰的了解到细胞核、染色体、DNA、基因都具有遗传性特点。

四、通过教学情境的创设来提高初中生物实验中学生的学习效率

首先要明确自己所要教学的内容，然后利用多媒体技术等制定教案，如PPT，也可以利用计算机技术来制定教学视频，让学生身临其境的去学习生物，提高学生的生物学习效率。同时要增加一些趣味性及合理性的小实验，以激发学生生物学习探索欲望，提高生物教学质量。例如，进行“食物的消化”教学时，可以创建相应的小实验来解析“食物的消化”抽象知识内容，如胆汁乳化与酶催化的区分。具体实验为：老师先将一箱粉笔头捏碎，然后将一张纸点燃，让学生来观察粉笔头与纸燃烧后碎物的区别，并引导学生分析两者具体成份，最后学生就理解了酶催化和胆汁乳化的区别。

五、结语

综上所述，初中生物与其他初中学科一样，对初中整体教学质量提高及教育事业发展都起着重要性作用，是中考必考科目之一，也是以后进行高中生物学习的重要基础，足以见得初中生物对初中教学整体教学的重要性，理应得到很高的重视与关注。教师应转变自己已经陈旧的教学观念，逐渐将课堂主动权交给学生，使学生的课堂教学主体地位得以实现，激发学生的生物学习积极主动性，提高初中生物教学质量及效率。

参考文献：

[1]黄荣碧.关于初中生物教与学的新思考[J].吉林教育，2008（29）：31.

[2]郑坤华.对初中生物课堂导入方式的几点思考[J].宁德师范学院学报，2015，27（1）：106-108.