物理学习引趣三谈

董凯

物理是引导学生认识客观世界的重要途径。有趣的物理教学，能够极大地激发学生学习物理的兴趣，进而提高基本技能，形成明辨是非的唯物主义辩证观，对孩子的成长也起到重要的指导作用。

引趣秘诀一：情境+想象，学生好奇了就会去探究

根据中学生的身心特点，富有创意地把教学内容与教学情境联合起来，有利于解决学生学习散漫、缺乏动力和兴趣的问题。因此，在课堂教学的过程中我们应该多设置教学情境，激发孩子们内心学习的渴望，可以起到事半功倍的效果。

例如，在学习初中课本中的《摩擦力》的时候，笔者这样来设置教学情境：同学们有谁抓过泥鳅？跑步穿什么鞋？并且配上相关的小视频。经过交流以后，教师可以提出这样的问题：怎么样才能抓住光滑的泥鳅呢？跑步为什么不穿溜冰鞋？有趣而富有创意的教学情境设计能够大大调动学生的积极性，让孩子对本节知识充满强烈的好奇心和学习的急迫感。然后教师再讲解有关摩擦力的相关知识，此时学生的注意力已经基本全部都在教师的身上了，肯定是聚精会神地听讲思考，必定可以收到满意的效果。

引趣秘诀二：器材+实验，学生参与了才能记住

物理学是一门以观察、实验为基础的科学，许多物理知识是通过观察和实验，经过认真思索总结出来的。物理实验教学具体来说分为两种：一种是到实验教室去做，全班学生都亲身参与，几个学生一组，人人动手；另一种则是在课堂上用以辅助教学，增强教学直观感和形象感，以教师演示为主，学生尝试为辅的课堂演示实验。实验室做的实验因为人人参与，人人动手，学生兴趣还是很高的，而课堂演示实验主要是由教师进行操作，就容易将学生冷落一旁，自顾自地演示，自顾自地讲解。事实上，每当教师做课堂演示实验的时候，台下的孩子们都伸长了脖子围观，后排的学生也都是半蹲半站着两眼盯着教师，生怕错过什么精彩的内容。所以在日常教学中，教师应该尽可能地利用身边的器材将课本中的演示实验做一做，而且应当对某些占据课时不多的、操作较容易的实验或者是环节，请学生到讲台上参与，不能怕麻烦或实验室中器材不齐就忽略掉。

例如，某位名师给孩子们上课时，为了让学生体验声音的音色，自己动手用身边的易拉罐、吸管、树皮等做了各种各样的乐器，这堂课就像一场小型的音乐演唱会，孩子们激动的小脸蛋告诉我们他们有多么兴奋，记忆有多么深刻。在《摩擦力》教学中，我们也可以请几个学生来抓泥鳅，时间短暂而趣味十足，会让学习效率大大提高。学生只有尽可能多地参与其中，才能记住实验要点，从而掌握物理知识。

引趣秘诀三：理论+生活，学生运用了更有成就感

我们学习物理，需要从生活开始，以身边的现象和事例为基础，观察其现象，挖掘其普遍规律，然后將所发现的规律再应用于生活，来改善生活，服务社会。在物理课堂上教师要经常以生活中的现象为切入点，将身边所蕴含的物理知识和生活中的实际案例结合，可以达到意想不到的教学效果。

比如我们在讲”杠杆原理“的时候，可以以农村的压水井为例。笔者的学生基本都是农村的孩子，很多家里都用压水井，每天都要压水，体验之深可想而知。学了这节的知识后，笔者建议他们改进家里的压水井，使它更省力。通过这样的尝试并取得成功，学生会有非常强烈的成就感，也会觉得学习物理很有用，积极性也会大幅上升，学习就事半功倍了。

学生浓厚学习兴趣的培养离不开教师的精心策划。在物理教学中，教师除了知识的传授，更不能忽视学生学习兴趣的培养。激发起学生浓厚的学习兴趣，调动起他们学习的热情和主动性，才能使每一个学生都能在快乐中学习。

（作者单位：大悟县吕王镇中心初级中学）