安徽省体育舞蹈表演专业课程体系调查与研究

胡静

摘 要：通过调查和研究显示，安徽省体育舞蹈表演专业课程的数量繁多、艺术类课程相对较少、专业课程与选修课程比例不合理、课程设置的合理化、科学化需要进一步完善，此外，体育舞蹈表演专业考核应向多元化方向发展，使之与社会需求更符合。

关键词：安徽省；体育舞蹈；课程体系；考核

中图分类号：G807.4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.02.008

1 前言

随着社会经济的发展，人们的生活水平不断提高，业余时间不断丰富，体育舞蹈已经成为人们不可缺少的锻炼方式。随着人们对体育舞蹈的不断了解，社会成人健身、少儿艺术培养等不断在各个城市开设。

安徽体育舞蹈正处于发展阶段，已有部分高校开设体育舞蹈表演专业，但是每所高校开设该专业的相关课程并不一样，课程设置的内容和开设不同课的课时及每种科目所占总课时比重都大不一样，在此希望针对各所高校对于该专业课程设置的内容、课时的安排，及考核情况进行调查研究，找出对于该专业发展不合理的地方进行分析，希望对高校该专业课程的开设提供理论依据，为其他高校开设体育舞蹈表演专业提供一定的参考作用，推动体育舞蹈在安徽省的发展。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

以安徽省各高校的体育舞蹈表演专业课程体系作为研究对象。选取安徽工程大学、安徽省艺术职业学院、安徽师范大学、安庆师范学院、阜阳师范学院五所学校作为调查对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

文献资料法的使用主要利用学校图书馆的网络资源库搜索了相关的文献以及期刊，并参考相关的书籍，杂志，报刊等资料收集有用材料，对本次课题的研究和分析总结打下理论基础。

2.2.2 调查法

主要通过访谈法和网络咨询法与教授、专家以及体舞蹈表演专业的知名人士进行与本次研究方向有关的内容的探讨和交流，了解各个学校体育舞蹈表演专业的开设情况以及在当今素质教育的大背景下体育舞蹈表演专业是怎样的课程体系，毕业学生考核的方式，存在的不足和今后的发展方向。

2.2.3 逻辑分析法

对收集的资料和调查的结果进行逻辑推理和归纳分析从而得出结果的方法。

3 研究结果与分析

3.1 安徽省体育舞蹈及体育舞蹈表演专业的发展现状分析

3.1.1 安徽省体育舞蹈的发展现状

目前在我省各个地区都陆续开设了不同级别和程度的体育舞蹈培训班，这些培训班里老师的教学水平存在一定差异，这些差异和各个地区经济发展水平有直接的关联，一个地区经济水平是吸引专业人才的有力条件，经济发展迅速的地区体育舞蹈发展的规模较大，影响较为广泛。所以不管是体育舞蹈的水平还是体育舞蹈发展的规模都存在着地区差异，在安徽省社会经济发展靠前的城市如合肥、芜湖、马鞍山、阜阳、安庆等城市，体育舞蹈发展相对来说就比较迅速，因为这些地区有吸引人才的条件和学习体育舞蹈的条件，有一定的经济基础来发展体育舞蹈，开设不同的体育舞蹈培训班，并不断地扩大规模。安徽省十六个市都成立了体育舞蹈协会，经济发达的城市相继举办了体育舞蹈比赛或是交流赛。

在我省已有少数的中小学开设了与体育舞蹈有关课程，部分高中开设体育舞蹈课程，在我省许多高校都开设了体育舞蹈选修课程，部分开设了体育舞蹈专修课程。如今体育舞蹈课程在学校开设正处于发展阶段，必须不断地改善，才能促进体育舞蹈在我省的发展。

3.1.2 安徽省体育舞蹈表演专业发展的现状

从安徽省高校开设的体育舞蹈表演专业课程的大学来看，合肥占两个，分别是安徽工程大学和安徽省艺术职业学院，芜湖占一个是安徽师范学院，阜阳占一个是阜阳师范学院，安庆占一个是安庆师范学院，可以看出这几个地区都是安徽省经济发展靠前的地区，这也说明体育舞蹈在学校课程的开设也受到经济的制约。而这些地区之所以能开设体育舞蹈表演专业还要一个重要的原因，是这些地区有优秀的体育舞蹈教师，如果没有高水平的体育教师，学校也是很难成立体育舞蹈表演专业的。

3.2 安徽省高校体育舞蹈表演专业课程的开设情况分析

3.2.1 教学内容

体育舞蹈表演专业的教学内容主要分为理论课和实践课，我省五所高校中课程设置的具体情况如表1。各高校虽然在课程类型的表述上不一样，但是在课程内容上基本是相同的，如安徽师范大学通识教育课与安徽工程大学的公共基础课内容基本相同。目前，对于体育表演专业课程设置上还没有一个相对统一的文件进行指导，不同的高校在不同课程的命名上也并没有形成相对统一的认识，所以各个高校在课程类别设置时都想体现本校特点从而出现内容相同名称不同的情况。

根据表1，可以看出我省对于体育舞蹈课程的开设，正处于探索阶段，现在还没形成统一的教学模式，以上五所高校开设的课程大体相同，但是由于每学期课时有限，所以在选择科目上还存在差异，这些差异导致每所高校培养的体育舞蹈人才的水平不同。

3.2.2 学时安排分析

根据教育部颁发的体育类课程指导纲要的基本内容，从而对我省体育舞蹈表演专业课程中的公共必修课、公共选修课、专业必修课、专业选修课以及教育实践课的学时进行统计（见表2）。

从上表可以看出各高校的课时总数，及各科的课时分配，从而发现专业课的课时明显高于选修课的课时。

3.2.3 课程设置的数量及性质

课程的设置包括必修课和选修课两大类，分别对五所高校进行调查，如表3所示：

通过上表可以看出，安徽师范大学课程总门数是44，必修课占84%、选修占16%；安徽工程大学课程总门数为49门，必修课占71%，选修课占29%；安徽省艺术学院总门数为46门，必修课占85%，选修课占15%；安庆师范学院课程总门数是50，必修课占66%、選修课占34%；阜阳学院课程总门数为48门，必修课占73%，选修课占27%。

3.2.4 考核方式分析

在我省高校中对于体育舞蹈表演专业课考核方式大体相同，主要是在学期结束后采取理论课考试和实践考试相结合的方式对学生进行考察，从而评定学生在本学期的学习情况，从而计划下学期的教学计划。对于体育舞蹈表演专业更加注重实践课考试，考试的形式主要有多个同学同时考试、学生分组集体考试、学生单独考试、课内比赛形式等等。

3.3 安徽省体育舞蹈表演专业课程设置的影响因素

3.3.1 师资力量

作为一名合格的体育舞蹈表演专业的教师，他应该具备专业基础知识和基本的职业修养，这样才具有适应和掌握学校实践工作的需求以及社会对人才的渴求。

调查显示：在我省高校现阶段体育舞蹈教师主要由两部分组成，一部分是老教师通过学习考取体育舞蹈教师资格证，一部分是体育舞蹈专业毕业的硕士生，在我省受专业高等教育培养的专业教师相对较少，所以要发展高校体育舞蹈，使体育舞蹈课程体系更加全面，必须培养专业的体育舞蹈教师，只有具备优秀的教师队伍，才能开展起高校体育舞蹈表演专业。

3.3.2 招生学生水平

新生招生时学生所具有的体育舞蹈水平也是开设体育舞蹈表演专业的影响因素之一，只有在学生具有一定的体育舞蹈基础才能开设体育舞蹈表演专业，所以学生具有的体育舞蹈水平决定体育舞蹈表演专业开设的可能性。

3.3.3 教学环境

教学环境也是影响体育舞蹈发展的因素之一，对于一个学校来说，教学环境的好坏直接影响教育质量，好的学习环境能够塑造高质量高水平的学员。只有正规的舞蹈教室，才能开始相应的舞蹈教育课程。

3.3.4 教学资源与材料

根据调查显示，有体育舞蹈表演专业的高校，其硬件设施条件的好坏也是该校吸引更多学员的条件之一，拥有宽敞的舞蹈教室和性能优良的音响设备，可对平时上课和日常训练带来一定的优势。所以为体育舞蹈提供优良的教学资源和材料是促进其发展的因素之一。

3.3.5 市场需求

调查表明：市场对体育舞蹈人才的需求，严重影响高校体育舞蹈课程开设情况和学员在学习体育舞蹈时的质量。体育舞蹈课程体系的设置，受到市场需求影响，市场上需要什么样的舞蹈人才，学校就培养什么样的舞蹈人才，其课程体系随着市场需求的改变而发生变化。

4 结束语

安徽省高校体育舞蹈表演专业课程设置是相对全面的，但也存在不足，比如有些学校的必修课程比选修课程多，这样明显的制约了学生对于个性的发展。课程设置方面并没有形成統一的认识，尤其在课程类别的命名上存在较明显的差异。从课程的学时方面来看，根据国家课程指导纲领的基本要求，安庆师范学院的课时总数明显偏少，安徽工程大学理论课程较少，对于不同性质的高校课程设置的侧重点明显不一样，师范类主要培养师资力量，注重教师技能，工科院校侧重于学生综合素质的培养，然而重点大学注重专业课程的掌握。对于体育舞蹈表演专业学生的考核体系较传统，不能全面地考核学生的学习和运用情况，考核体系走向多元化，从而培养学生学习能力和对知识的运用能力。

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