《酸和碱的中和反应》说课稿

2017-07-04林艺虹衷明华

课程教育研究·学法教法研究 2017年14期

关键词：稀盐酸中和氢氧化钠

林艺虹　衷明华

尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好。今天我说课的题目是《酸和碱的中和反应》。接下来，我将从以下五个方面，教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计来展开我的说课。

一、教材分析

1、课程来源：本节课是选自人教版化学九年级下册第十单元《酸和碱》课题2《酸和碱的中和反应》第一课时。

2、教材地位：酸和碱之间发生中和反应是贯穿酸碱盐知识的一个重要纽带，而且中和反应在实际中有广泛的应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。另外，本节课还简单介绍了盐的概念，为下一章盐的学习做铺垫。

3、课程目标：知识与技能目标一：理解酸碱中和反应以及反应的实质，了解盐的概念。目标二：能够运用中和反应解释实际生活中的一些相关问题。过程与方法：引导学生自主探究问题，设计方案，动手实验，归纳现象从而得出结论。使学生初步学会观察，类比等科学探究的方法。情感态度与价值观：在探究中培养学生实事求是的科学精神，以及理论联系的能力。

4、教学重难点：本节课重点就是酸碱之间的中和反应，难点是中和反应的探究过程。

二、学情分析

教师不仅是教材的使用者，更应该是教材的组织者和开发者。本节课学生对于什么是酸，什么是碱，以及如何鉴别酸或碱已经熟悉，而且对酸、碱的相关物理、化学性质有所了解，但对于酸和碱之间会发生什么反应呢？如何通过具体的实验来探究呢？这些问题大多数学生从来没有思考过，所以我将通过设置问题来激发学生的探究欲望。所以本节课教学的起点应定位于学生已有的酸碱的知识基础上，设计有利于学生能自主学习的情境。

三、教法学法

1、为了突出重点，突破难点，根据“发现学”理论和“做中学”理论。本节课主要采用“提出问题、启发诱导、实验探究互动、归纳总结、多媒体辅助教学”等教学方法。

2、终身教育的理念并非要求教育为学生提供更多的知识，而是让学习者更多地掌握学习的方法和途径，真正使他们学会学习。在本节的教学中，根据学生的认知特点，我将引导学生掌握以下三种学习方法：（1）实验探究法：通过实验探究，从中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。（2）自主学习：将学生作为学习主体，通过学生独立分析、探究，实践，实现学习目标。（3）合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。

通过教法与学法的相结合，使学生真正掌握理解本节课知识。

四、教学过程

1、创设情景，提出问题

当你的皮肤被蚊虫叮咬后，如果涂上肥皂水或牙膏之类的碱性物质，就可以减轻痛痒感。这是为什么呢？原来是肥皂中的碱与蚊虫分泌的蚁酸之间发生了化学反应。那么其他的酸与碱之间是否也能发生化学反应？

2、层层递进，讲述新课

（1）以启发式提问：以如果发生化学反应，又会有什么特点？导入实验，让我们通过实验来一起探究。接着我会鼓励学生利用已有的化学药品：盐酸，氢氧化钠，酚酞进行动手实验，让他们感受一下溶液变色的过程。同时，我会在讲台上投影实验操作步骤，提出要让学生讨论的问题，学生实验后进行讨论分析得出结论。这使学生在实践过程中获得新的知识，增强了学生的求知欲。

投影：氢氧化钠溶液与稀盐酸反应

在烧杯中加入10ml的氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞。再用滴管慢慢地加入稀盐酸，并用玻璃棒不断搅拌溶液，至溶液颜色恰好变为无色为止。

取2滴上述反应的无色溶液滴在玻璃板上，使液体蒸发，观察玻璃片上的现象。

学生讨论：解释实验现象，玻璃片上的物质是氢氧化钠吗？

学生总结：氢氧化钠是碱，其溶液能使酚酞溶液显示红色，但随着稀盐酸的加入，红色逐渐消失变成无色。所以此时的溶液肯定不是碱性溶液，玻璃片上的白色物质是新生成的。

（2）借助视频展示“氢氧化钠与盐酸反应“过程中微观粒子的运动过程，让学生据此写出反应方程式，同时引导学生从微观本质上认识酸碱反应的实质是盐酸中的H+和氢氧化钠中的OH-相互“中和”生成水。

（3）接下来介绍，其他的酸和碱之间也能发生类似的反应。例如：

Ca（OH）2+2HCl=CaCl2+H2O

2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O

再提出设问：上述反应的特点有哪些？

学生讨论后总结：上述反应都生成了水，而且另一产物都是由金属离子和相应的酸根离子构成的化合物，我们把这类物质叫做盐。像这类酸与碱反应生成盐和水的反应叫做中和反应。

碱+酸=盐+水