探究高中英语有效的课文阅读教学策略

林博

【摘 要】 在高中英语教学中，教师对课文阅读的延伸与引导，对于学生今后的英语学习是十分重要的。有效的课文阅读，不仅可以拓展学生在英语学习上的视野，还能丰富学生的英语知识。教师在这个过程中，一定要注意培养学生的英语学习兴趣，让学生能够感受到课文阅读带来的学习乐趣。本文就目前高中英语教学，简要谈一些课文阅读应用注意事项。

【关键词】 高中英语；课文阅读；教学现状；教学策略

【中图分类号】 G632.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01

有效的课文阅读的教学引导，不仅可以填充学生的课后学习时间，培养学生在阅读方面的兴趣，也有利于学生养成阅读习惯。在高中英语教学中，我们可以发现课外阅读这个教学模块，并没有引起教师关注，主要体现在教师教学内容的安排与课堂的教学设计上。由于教师在课文阅读上花费的教学精力与时间较少，在教学过程中，会存在一些问题。问题主要集中在两个方面：一个是教师对学生阅读兴趣的引导，很难见效，无法让学生主动参与到学习过程中去；另一个在于在课文阅读过程中，教师的教学策略较为传统，在课堂教学的过程中没有创新，无法吸引学生。笔者结合近几年来的教学实践经验，简要谈谈如何实施高效的英语阅读教学。

一、高中英语课文阅读教学的基本注意事项

课外阅读是学生进行英语学习活动的主要途径之一，因此，教师在课堂上的引导与延伸的方式要能贴近学生的学习状态，从而达到很好的教学效果。教师在进行课文阅读教学时，首先要注意的是课堂呈现，然后是阅读方法与技巧，这些是开展有效课文阅读教学的主要途径。

二、如何进行引导与延伸

教师在进行课文阅读的引导与延伸时，要注意两方面：第一个在于教师在课堂上采取的教学模式，教师必须摒弃传统的过分的以教师为主的教学设计，适当调节教师与学生在课堂上的地位，给予学生适当的学习自由与空间，这也是教师进行引导与延伸教学的基础；第二个在于教师对于课堂的创新，教师不能局限在一个教学方法中，而是根据学生的学习兴趣以及爱好，设计教学活动，这样学生的学习注意力以及兴趣才能得到吸引。

另外，教师在进行阅读引导时，给学生呈现的课文阅读资料，要能与实际挂钩。要在保证知识延伸与拓展的情况下，又不偏离学习内容。课文阅读的难度一定要符合课程学习内容，不能超过学生的学习能力与接受水平。

三、如何进行阅读方法与阅读技能的培养

在阅读教学中，教师要系统培养学生方法与技能，这是学生进行有效阅读课文的基础。关于学生阅读技巧与方法的训练，教师可以在课堂上进行。

在讲解高一英语《My best friend》时，就是在教学中向学生讲解阅读方法。阅读方法具体如下：先通读全文，对于不认识的单词，学生要临时准备一支笔划记，以便翻阅字典；然后进行段落的解释与分析，学生在进行阅读时要记下笔记，阅读以后要进行总结。

四、利用多媒体教学资源，进行课文阅读教学延伸与拓展

在阅读教学中，多媒体技术的使用是十分常见的，我们利用多媒体技术与资源进行阅读引导，一般从两个方面入手：一个是对课内教学内容的阅读延伸的辅助教学；另一个则是利用课文的阅读资源引导学生的学习方向。所谓课内教学内容阅读延伸的辅助教学，教师在教完一个单元模块时，利用多媒体给学生提供与所学课时相关的阅读内容；另外一种方式则是教师直接给学生提供对他们英语学习有帮助的阅读内容。多媒体能够十分直观地呈现学习内容，有效激发学生的学习兴趣，培养他们的学习积极性，让他们能够更加主动地参与到课外阅读的活动中去。

在教学高中英语教材中话剧《图兰朵》的选取片段时，就是采用多媒体的教学资源对学生进行课文阅读的延伸与引导。笔者在讲解大部分的课程内容时，在多媒体的教学课件上插入一段与课程内容相同的《图兰朵》的剧场演出视频。在放完视频以后，笔者在屏幕上放了后续的剧情发展的文段，让学生临时阅读这些文段，这是在课堂上对他们的临时阅读技巧的一种训练。最后，笔者会给学生布置另外的和剧本相关的阅读内容，让学生进行阅读训练。通过这种方式，不仅延伸了学生对于课程内容的理解，也让学生掌握了阅读的技巧与方法。

在高中英语阅读教学中，教师一定要结合课程的实际开展合适的活动。教师在教学中，要根据课程的内容，多多开展趣味性课文阅读活动，激发学生自主进行课文阅读，调节课堂的教学氛围，让学生的学习积极性得到提升。另外，教师可以结合学生的共同兴趣爱好，布置课文阅读任务，让他们能够更加主动地参与课程的学习，培养在英语阅读方面的兴趣爱好。

五、加大阅读方法指导

有关阅读方法的指导，必须由教师起到带头示范作用，才能让学生通过模仿，得以掌握并运用。这就要求教师在教学中不断提高自身专业素质，以丰富的知识、熟练的教学手段，促进学生阅读能力的提高，同时激发学生阅读的兴趣与愿望。例如对课文进行声情并茂的朗读，让学生体会音准、节奏快慢、语调高低等，从中获得正确的阅读方法。在高中英语阅读教学中，为了加大课堂教学的容量，教师可指导学生采取不同的阅读方法，既能在有限的时间内，提高学生对课文的理解能力，也能引导学生深入思考，在阅读语境中体会情感。一个优秀的英语教师，应注重各种阅读方法，如预习中的朗读，可让学生通过初读教材扫清障碍，找出阅读的重点、难点及不容易理解的句子，为进一步体会材料内容打好基础，同时提高课堂效率。

六、不断创新教学模式

在教学中，教师应不断改变教学策略，直观化、形象化地引起学生注意力，多利用多媒体活跃课堂气氛，将原本抽象的内容具体化，提高学生兴趣。例如，在讲解“The Olympic Games”这一内容时，教师可通过多媒体展示奥运会相关图片或者竞赛短片，以此激发学生对体育的热情，并通过直观感受唤起他们的阅读兴趣，必然能带动课堂气氛。另外，教师也可采用音乐导入模式，通过悦耳动听的音乐既能陶冶学生情操，也能提高学生的审美能力，并营造和谐、宽松的教学氛围。

研究有效阅读教学是一个长期复杂的工作，除了研究有效的阅读内容和阅读策略，尚有很多问题需要进一步深入探索、发展与进步。英语阅读能力的培养是一个渐进的复杂过程，课文阅读教学要培养好学生的阅读习惯，循序渐进，持之以恒，在潜移默化中实现学生整体阅读能力的提高。

參考文献：

[1]周刚涛.如何提高英语阅读课堂教学的有效性.学英语报.

[2]张淳.高中英语课堂教学中如何提高学生的兴趣，2012年9月苏州网络学习.

[3]胡明.2011年苏州教师岗前培训演讲.普通高中英语新课程标准（实验）.