浅析如何提高初中英语课堂教学效率

陈朝明

【摘 要】 课堂教学是实施素质教育的主渠道，是提高教育教学质量的主阵地。如何提高初中英语课堂教学效率，是每一个英语教师都关注的问题。抓好课堂教学，提高课堂教学的效率，教师发挥最大的潜力，让学生多动口，动手，向课堂四十五分钟要质量。

【关键词】 初中；英语；课堂；效率；策略

【中图分类号】 G63.26 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）15-0-01

课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程，每一个学生都是生动、独立的个体，是课堂上主动求知、主动探索的主体；而教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者和合作者，是为学生服务的。如果说学生是演员的话，那教师就是导演的角色。可是，教师在展开教学各个教学环节时，往往过多地只是关心自己的教学思路是否连贯，教学环节是否紧凑，教学任务能否完成，很少考虑学生的需要。新课程标准指出："英语课程要面向全体学生，突出学生主体，尊重个体差异。"那么要如何真正做到"以学生为本"，提高课堂四十五分钟效率呢？笔者结合自己的教学经验，对此提出几点看法。

一、创设愉快教学情境

要想提高英语课堂效率，一个轻松愉快的教学情境是必不可少的。美好的情境是激发学生创造性思维和学习积极性的好方法。让学生更好融入到教学环境中，进入触景生情的状态。这种教学将有意识和无意识的心理活动统一，使学生的教育输入在有意识或者无意识情况下完成。仿佛身临其境的感受可以丰富学生的教学体验从而更加巩固学生的认知。英语教师可以通过巧妙地将异国风情、名人轶事或者国外文化融入到英语教材中，让学生在浓厚的英语教学氛围中感受英文的魅力。初中英语教师必须创设愉快的教学情境以轻松活泼的课堂教学促进学生全面发展。通过这种情境的创建不仅有利于英语课堂教学效率的提高，还能使学生在感性和理性方面都能得到发展。

二、改变传统的教学观念

英语教师应改变传统的教学观念，在日常教学过程中，不要一味关注教学任务、教学进度，应付考试。英语教学的真正目的不仅仅是基础知识的掌握，更要注重将基础知识转化为实际运用，注重对学生实践交流应用能力的培养，锻炼学生的口语能力，促使学生将日常所学知识通过口语准确表达出来。教师应该在课堂教学中注重培养学生的实践运用能力，让学生从枯燥的识记单词、背记语法的传统学习中投身于内容丰富的实践交流中去，这样才能极大地激发学生的学习兴趣。教师的教学观念转变了，便能将课堂还给学生，促进英语课堂教学效率的提升。

三、注重因材施教

学生都是不同的个体、他们的学习能力和水平都不相同、针对这种情况、我们可以采用优生带差生的互帮式的学习方法，并让学生及时总结归纳学习的内容。除此之外、教师要对不同的学生采取不同的教学方法。如对取得进步的学生，要及时给予他们表扬和鼓励，以激励他们更加努力学习、取得更大的进步，而对于那些退步的学生，教师应与他们多沟通、帮助他们找到问题所在、找到适合他们的学习方法，使他们在以后的学习中取得更大的进步，对于那些特长生，教师既要充分发挥他们的长处、也不能忽视他们的学习、要让他们的学习与特长同步发展、使其成为更加优秀的学生。

四、调动学习积极性

游戏活动能调节学生的学习情绪，活跃课堂气氛。如在教学职业这一单元时，我让一个学生在台上表演，其余学生来猜What is he ？（ What does she/he do？） 由于学生模仿的人物形象各具特色，有的惟妙惟肖、有的滑稽逗人，引得全班同學捧腹大笑，课堂气氛顿时被调动起来，大家参与性极高，课堂变成了英语的海洋。在演一演，说一说的过程中，大家无意识的操练了单词，比起反复朗读，反复默写，效果要好上几倍。再如在教学表示动作的一些单词时，我也运用了表演型的游戏方法，让学生边做动作边回答我的问题，“What can you do？ ”这样，既加深了学生对单词意义的理解，也活跃了课堂气氛，大家纷纷举手，积极参与到游戏中来，那些平时不怎么爱说话的学生也开始抢着要求表演，那些平时被认为是差生的孩子也在游戏中得到了老师和同学的赞许，重新树立了自信心。从此也使得英语学习不再是单调枯燥的语言学习，而且是具有实际意义的一种可供交流的工具。可见，只要我们老师在课堂中尽可能多地创设各种游戏情景，与学生进行pair work、group work 、role play 、task based teaching等方式进行合作学习，按所学内容进行角色扮演，可以单人、也可小组表演，必要时可以进行比赛，这些都会很大程度地调动他们的参与积极性，提高课堂教学效率。

五、接近生活

要在我们45分钟的课堂中收到良好的效果，应该在课堂上采取形式多样的教学方式，而且这些教学方式必须与学生的生活密切相连，也就是要使课堂生活化，而这并不是单纯地模仿和说说、唱唱、玩玩，要使英语课堂真正做到贴近学生的生活，应该注意以下几个方面：一是运用语言于真实自然之中，避免机械性的练习。教师必须抓住学生们通常谈论的事，来创设适当的语言教学情景。比如：在教授家庭成员的单词时，我们可以让学生带来他们的全家照片，让学生互相介绍自己的家庭，通过这方法让学生学习自己身边的事物，也能够提高他们的学习热情，从而有效提高我们课堂教学的效率。二是在趣味中将语言融入生活。教师在教学设计时就必须注重趣味性及多样性，把重点放在让学生运用语言去获取与自己生活相关的信息上。比如：在教学如何介绍别人时，可以先让学生画他们的好朋友，这能够激发学生的学习热情，再让他们用自己的语言描述自己的朋友。学生通过活动，既学习和运用了新的语言知识，老师也能顺利地完成教学任务。学习语言是为了应用于生活，而语言的学习也离不开生活。所以必须使我们的英语课堂真正成为一种生活性的课堂，让学生真情投入到课堂上。

总之，教学的根本，不仅是把外在的知识传授给学生，更重要的是提高学生的内在素质。当前英语的课堂教学模式应是由应试教育向全面素质教育转轨。当今英语教学主要目标之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。只有这样，才能提高初中英语教学的效率。

参考文献：

[1]郭光彩.关于提高中学英语课堂教学效率的探索[J].讀与写（教育教学刊）2009

[2]李沁.初中英语课堂教学的问题与对策[J].天津市经理学院学报2010