新课程下初中英语自主学习教学研究

刘丽蓉

实施新课程创建以学生为主体的自主学习课堂教学模式，是解决传统课堂教学模式的弊端、提高英语课堂教学质量、适应社会经济快速发展的必经途径之一。那么，英语教师在教学中如何培养学生的自主能力呢？

一、转变课堂教学理念，是培养学生自主学习能力的前提

教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。因此，教师持有的教学理念决定教学思路，决定教学细节，决定教学成败。传统英语教学中教师使用“灌输式”，学生“接受式”教学，致使学生一直处于被动学习，缺乏兴趣，更谈不上学习的积极性和主动性，完全靠死记硬背来进行学习，其结果不仅造成学生过重的课业负担，而且严重地挫伤了学生学习的积极性和主动性，磨灭了学生人格发展中的自主精神。在初中英语教学中，教师运用正确的指导方法，把教学的“中心”让给学生，促使学生主动学习英语，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，以此来达到学生自主发展的目的，并最终达到综合能力和自信心的提高，这是教育改革的需要，也是學生自身发展及社会发展的需要。

二、转变课堂教学策略，是培养学生自主学习能力的基础

教学策略是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。那么在新形势下英语课堂教学该注重哪些教学策略呢？首先要了解学生，研究学生。学生是教学的主体，知识的掌握、能力的形成都要求教师首先透彻了解学生的实际情况，包括、知识水平、语言表达能力、分析判断能力、综合概括能力以及生理、心理发展状况等，只有这样，才能随时反思自己的每一个教学环节，适时调整，使教师课堂上的主导作用和学生的主体作用协调统一，进而调动学生的学习积极性，激发他们学习兴趣，促使他们积极参与课堂活动，从而达到提高课堂教学效率，培养和发展学生各方面素质的目标。其次要精心组织教材，教材是课堂教学的基本内容和主要依据，是教学之本。“自主学习”不是把教师抛在一边，而是对教师引导和启发学生积极主动地学习提出了更高的要求。在教育行业流传着这样一句广为人知的话：“要想给学生一碗水，教师必须要有一桶水”，因此好的课堂教学教学设计，教者需要有很大的付出，要有比课堂多得多的时间和精力来准备课堂的45分钟。上课前，教师要根据学生的实际情况科学选择所教的内容，很好把握教材的内容、教材的重点难点，清晰教学思路，突出教学重点，明确教学目标，从而有针对性地指导学生自主学习。

三、注重情感教学，建立和谐的师生关系，是培养学生自主学习能力的桥梁

情感是沟通学生的钥匙。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。初中学生处于人生发展的特殊阶段，在很大程度上受情感因素的支配。激发学生的情感因素，可以充分调动他们的积极性、主动性和创造性，从而提高教学质量。这就要求我们教师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，向学生倾注满腔热情，达到以情育情，形成师生间的相互信任上课时提问要面向全体学生，不能只顾尖子生，要从实际出发，因材施教，特别注意不伤害学生的自尊心。在练的方面，鼓励学生大胆开口，各抒己见，畅所欲言，跃跃欲试，争先恐后，你追我赶，人人都有练的机会，都有自我表露的机会，使每个学生都能受益，得到提高。学生只有在这种宽松、和谐的氛围中，才能带着信心和勇气主动地投入自主学习的活动中

四、营造氛围，激发学生学习兴趣，是培养学生自主学习能力的关键

兴趣是最好的导师，兴趣是最好的学习动机。学生对学习的环境有了浓厚的兴趣，便会主动的参与到班级的课堂教学中来，在教师的指导下积极主动听讲、思考，积极地进行交流、互动。在英语教学中，教师可以根据教学内容，运用灵活多样的教学手段、新颖活泼的形式、有趣而且有意义的内容来激发学生的学习兴趣和增强学习动机。积极开辟第二课堂：如英语习作比赛、英语歌曲比赛、表演英语对话、由课文改编的英语短剧及英语演讲比赛等等。此类活动的开展，加深了学生对所学知识的理解和体验，使学生们有所感悟和思考，受到情感熏陶，不仅能大大激发学生学习英语的兴趣，而且广泛提高了学生运用英语交际的能力。

五、注重成功反馈，是培养学生自主学习能力的动力

有些心理学家提出，许多英语学困生由于有太多失败的经历或得到过多负面评价会产生一种失意心理，学习自信低落。教师不应该认为差生的进步不真实，这种行为极大地挫伤了差生学习的积极性，会使他们心灰意懒，导致学习意志消沉。这就要求我们教师随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西，要有敏锐的观察、分析能力，寻找发现差生身上的闪光点。教师一发现差生的闪光点，就要及时表扬，以此使它成为后进生向好的方面转化的转折点。也许教师对他们的一丝微笑，一次疼爱的抚摸，一句鼓励的话，就能使学生慢慢地增强学习的积极性和主动性。所以，多一次表扬，多一次鼓励，就会有多一次的进步。自主学习过程中的一个个成功点便会变成他们成长历程的一个个加油站。

总之，在不断推进素质教育和实施新课程标准的今天，坚持“以学生为主体”的课堂教学理念，辩证处理课堂教学中主体与主导之间的关系，构建以学生自主学习为主的新型英语课堂教学模式，对提高英语教学质量有着十分重要的意义，是教育发展的需要，也是时代发展的需要。