《热爱生命》教学案例

张丽琴

【关键词】 教学案例；《热爱生命》；背景；目标；描述；反思

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）10—0124—01

案例背景

《热爱生命》是19世纪末20世纪初美国小说家杰克·伦敦著名的短篇小说，也是人教版九年级下册第二单元的一篇文章。为了积极实践“一、三、五”（一个导学案、三个教学目标、五个教学环节）新课改教学模式，让所有学生在本节课中都能有所体验、有所收获，笔者精心设计了本节课的教学内容。

为了让所有学生都能融入文本，体验人性深处的闪光点，教学时不能仅停留在关注情节发展、关注人物命运这两点上，而应提高文学鉴赏水平，上升到感受人性、关注自我的新高度。因而，笔者这样设计本节课的教学内容。

教学目标

一、知识与能力目标

1. 理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。

2. 学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力。

3. 把握小说富有传奇色彩的情节结构。领会主人公的精神魅力及象征意味。

二、过程与方法目标

采用自主探究的学习方法，研读品味精彩片段，体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写，领悟课文震撼人心的力量。

三、情感态度与价值观目标

体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。

案例描述

让学生猜猜听到的曲子

教师：聆听《命运交响曲》，让我们感受到贝多芬用其一生的努力在与命运做斗争。生命作为人生永恒的话题之一，中外许多大师都已看出真谛，并付出了艰辛的努力。今天我们来学习杰克·伦敦的《热爱生命》，来领悟作者对生命的诠释。

一、自主学习

1. 了解作者。

2. 检查学生预习情况，复述故事梗概，请一两位学生回答。（再课件出示）

3. 速读课文，思考问题：

文中的“他”所处的环境怎样？他面临了哪些方面的困难？又是怎么克服的？（批注内容有：重难点句子，好句佳句，阅读心得，评语等）

二、合作探究（四人为一学习小组，分组讨论后汇报）

1. 本文用什么手法来表现主人公克服困难的经历？教师引导学生从人物心理及细节描写分析。引导学生分析3、4节，朗读分析。

2. 小说塑造了一个什么样的人物形象？什么是“硬汉精神”？过渡语：给大家一点时间，相信大家对主人公的硬汉精神一定会有许多新的发现。

3. 相信同学们一定和主人公同呼吸共命运，那么在小说中，哪一幕最让你揪心了？学生齐答27节，教师朗读让学生品味分析段落中让人深有感触的句子，体会主人公的坚强，“人”的伟大。

三、课堂展示（已在教学环节中适时展示）

四、课堂小结

同学们，作为淘金者，他遇到了饥饿、寒冷、伤病、野兽这些困难，但是凭借他的意志，对生命的热爱，让我们看到了他人生的辉煌，他的成功。其实每一种职业，每一个人，包括你我他，在自己的人生路上，都有自己的困难，该怎么办？（学生畅谈）

五、课堂检测

1. 写出有关“生命”的名言警句。

2. 在5，12地震后，汶川人民陷入了焦虑、抑郁、沉痛之中，请同学们给他们写一份信，鼓励他们坚强的活下去。

案例反思

一、语文新课标指出：“欣赏文学作品时，能有自己的情感体验”，因此，教师在教学时不能让学生仅仅停留在对主人公遭遇的感同身受，并且要引发出更多的感悟，如，将主题深入到探究人性的坚强伟大及热爱生命的主题上。而小说本身篇幅较长，如何在一节课的时间里实现阅读的深度和宽度，于是笔者采用了长文短教，以点到面的方法，通过學生自主阅读、合作探究、教师引领，共同品味和鉴赏了文章的深刻内涵，从而体验到生命的可贵。

二、新的语文课堂不仅要给学生以知识，还要给学生以精神。通过本课的学习，力图打开学生的精神空间。在教学时，笔者着重拓展学生的精神视野，多列举身边的事例，给学生以深刻的启示：为了实现人生的目标，就要和人生道路上的一切艰难险阻作殊死抗争，只有奋起抗争，才能取得胜利。让学生明白今天的幸福生活来之不易，我们要努力学习，创造自己的美好人生。

三、氛围营造好，笔者让学生课前聆听贝多芬的《命运交响曲》，联想他一生悲惨的遭遇，感受作曲家对生命的态度。自然而然地贯穿了情感态度与价值观目标，水到渠成地引导学生树立了坚定的信念、热爱生命的人生态度，唤醒了学生认识自我、塑造自我的意识，从而体现了新课堂强烈的人文气息和以人为本的教育理念。

编辑：马德佳