小学生写作教学的点滴体会

张恩忠

【关键词】 写作教学；阅读；计划；展示；记录；修改

【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）10—0117—01

万丈高楼平地起。学生作文能力的强弱，其实跟教师的指导和训练是分不开的。作文的训练，从审题到构思、起草，一直到最后的修改，牵涉的方面很多，本文就自己的点滴体会，和各位同仁一起探讨一下。

一、多读名著，加强素养

目前，很多教师在作文教学方面表现得浮躁、急功近利，典型例子就是强制学生背作文选里的作文。针对此种情况，笔者认为，非常简单的方法就是引导学生大量阅读名著名作，使阅读量达到一定的程度，这样不用教师讲，学生在写作时也会比较容易。那么，读什么名著名作好呢？笔者以为四大名著里的《三国演义》是首选。一是可以普及历史知识；二是可以使学生学到写作方面的技巧；三是能学到古人的计谋、智慧；四是能积累大量的词汇，丰富自己的知识储备量，掌握部分的写作技巧和方法。在阅读方面，不能好高婺远，要读就读透、读明白，读过后要有收获。

二、制定计划，安排时间

写作就和僧人修行一样，靠的是时间的积累和意志的磨练。如果心思浮动，是读不好书的。现在好多学生都是低头族，喜欢打游戏却不喜欢读书，每次提交的作文都有抄袭的成份，有的甚至是一字未动的抄袭。面对这种情况，笔者依然坚守作文是一块灵魂的圣地，是高雅艺术的殿堂，绝对不能蝇营狗苟。所以，不管世事如何纷繁复杂，我们一定要引导学生行走在通往文学殿堂的阳光路上，帮助学生制定好时间表，一学期读一本什么书，每天的什么时间来读书，给予学生精神鼓励，让他们信心饱满，开足马力，读好每天的书，读好每本书。

三、读读写写，适时展示

小学生的注意力持久性不强，刚开始阅读的时候，信心满满，过不了多久就像泄了气的皮球一样，萎靡不振。这时教师可以转移一下他们的注意力，让他们适当写作，看看阅读的效果究竟怎么样。当然，教师要告诉学生，阅读是个漫长的过程，写作更是一个艰苦而漫长的过程，急功近利是不行的，要让学生树立信心，再度投入到阅读当中去。这样反反复复的训练一段时间后，学生的作文写作能力会有大的变化的。一般情况下，学校有校刊，向学校的校刊推荐学生的作品，上好的作文，可以推荐到当地的文学刊物上发表，这样给学生精神带来激励，让他们觉得读书能带来快乐，带来荣誉。

四、随时随地，记下灵感

很多人说写作需要灵感，比如，看到某个人的言语行为，突然想起这就是某类人的典型代表；看到雨后清洗过的万物，心中就想起了古人写景的名句，或者是自己心中萌生一种莫名其妙的冲动，就想写几句话，表达一下此时此刻的心情。鉴于此，教师要适时引导学生，把看到的、听到的、想到的，不管长短，写下来，或者是在脑海中构思成一个完整的情节。只要坚持久了，当拿起笔来的时候，曾经的情节会一一浮现在脑海中的，那么我们顺势写下它，再经过加工润色，岂不是一篇美文就产生了！这只是一个方面，有时候还要学会抄录，好的字、词、句子、段落，摘录下来，反复研磨，从中会发现自己的独到的见解的，在以后的写作中加以应用就是了。

五、写后细读，加强修改

小学生的作文一般情况下都是大笔一挥，一气呵成，顾不上修改。凡是大作家他们都会不厌其烦地修改自己的文章，可见，作文是修改出来的。这就要求学生写完作文后，一定要从头到尾细细读一遍，看看有没有问题。根据笔者的经验，修改作文时要从标点符号、错别字、病句等到谋篇布局、中心的提炼等等方面逐一进行，修改一遍就会发现问题有很多，修改作文十分必要。另外，提倡個性化的作文，创新作文，这些都是非常高的要求了，不适合于群体写作，可以对那些特别优秀的学生进行训练。古人云：“文如其人。”说的就是有个性的作文，作文要有自己的独到的见解，阐述自己对世界万物的看法。

总之，小学生作文说穿了一是阅读，二是练习写作，这两步要同时进行，就像人两条腿走路一样，少了哪条都不行。所以，长期的坚守，科学的方法技巧，符合学生实际的训练策略，才是提高作文成绩的最好途径。

编辑：马德佳