提问法在初中数学教学中的应用

张玉琴

【关键词】 数学教学；提问；应用

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）10—0097—01

提问是古老的教学方法，同时也是有效的教學方法之一。实践证明，适时提问可以把学生的注意力吸引到课堂中来，促使学生专心听教师讲课和进行思考，从而有效地提高教学效率。下面，笔者结合教学实践，谈谈提问法在数学教学中的应用。

一、 利用提问集中学生的注意力

“满堂灌”的教学方式只会让学生对数学课提不起兴趣，因此教师要学会运用特别的教学方法吸引学生的注意力，让学生的注意力回到课堂中来。笔者认为，适时进行提问是有效的策略。比如，教师可以专门提问那些上课开小差的学生。实践证明，教师不经意的提问会让一些不想学习的学生或者没有集中注意力听教师讲课的学生集中注意力。当然，要强调的一点是：当学生开小差时，教师不可以故意为难学生，所提问题要难度适宜，让学生稍稍思考就能回答上来，这样才能让他们体会到成功的喜悦，进而集中注意力。

二、利用提问提高学生的思考能力

在数学课堂上，教师的随机和随时提问都是可以帮助学生锻炼思考能力的。教师的提问其实是对课本知识的巩固和复习，但是由于每个学生的记忆力不同，在被教师提问的时候需要思考的时间也就不一样。因此，教师在提问的时候要综合考虑学生的思考能力，提出的每个问题都要有利于提高学生的思考能力。教师在提问时，都是从简单的问题延伸到复杂的问题，这种提问方式对锻炼学生的思考能力和思维能力能起到积极的促进作用。

例如，在初一年级的学生学了有理数之后，教师在讲解课后有理数的分类练习时，可以适当地回顾课本中的基础概念知识，这个时候就可以提问一些学生，让他们通过思考用自己的话总结有理数的概念。如，在做相关的有理数的分类时，教师可以这样问学生：“既然要分类，我们首先需要知道有理数的定义是什么。那么请同学们思考一下，用自己的话总结。”通过提问可以知道有理数的定义是：按定义有理数可以分为整数和分数。整数又可以分为正整数、零和负整数，分数可以分为正分数和负分数；按性质可以分为正有理数、零和负有理数，正有理数可以分为正整数和正分数，负有理数有可以分为负整数和负分数。通过课后练习来回顾课本的知识，让学生在做习题的时候养成思考的习惯，有利于课本知识的巩固和思考能力的提升。

三、利用提问吸引学生的注意力

对于初中生来说，用心学习是课前主动预习，课堂上认真听教师讲课，课后认真复习和做练习题。只有学生把注意力都放在学习上，才能达到事半功倍的学习效果。那么，如何吸引学生的注意力呢？这就需要教师多下功夫，更好地运用提问这一教学策略。

例如，在”整式的加减法“这一课中，把下列式子化简：（3x2-2x+1）-（-x2+x+3）.在拿到这个题目的时候，教师可以先提问学生：首先应该怎么做，然后怎么做？这时一听到教师说要提问，学生的注意力就集中了，不敢开小差。提问的时候可以随机或者让学生举手来回答。经过思考，学生知道有括号的先去括号，然后才合并同类项。“那么，哪些是同类项呢？”教师也可以以这个问题来提问，简单的问题就让基础比较差的学生来回答，让每个学生的注意力都集中到课堂中来。学生的注意力集中了，才能提高学生的学习效率。之后可以得到解答：原式=3x2-2x+1+x2-x-3=4 x2-3x-2，最后教师可以布置相应的课后作业，帮助学生巩固课堂上学习的知识。

四、利用提问激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。由此我们可以知道，无论是学习哪一科目，浓厚的学习兴趣是非常重要的。只有当学生有兴趣去学，才能学好数学或者其他科目。因此，教师就要从学生的学习兴趣着手，想方设法激发学生的学习兴趣。

例如，在学习初一第四节“多姿多彩的图形”时，教师可以通过提问来激发学生学习新课的兴趣。教师可以这样问：“同学们，在我们的生活中有很多的立体图形，你们能举几个自己熟悉的吗？”给3～5分钟的时间让学生进行思考，也可以在草稿纸上写下自己熟悉的立体图形的名称。在学生思考之后，请学生们一一回答，不要回答重复。生1：“篮球、魔方。”生2：“长方体、正方体、圆柱。”……等学生们都回答完之后，教师就开始导入新课。实践证明，在课堂上提问生活中简单的例子，学生都非常踊跃地回答。如此一来，学生的学习积极性就提高了，自然而然地跟着教师的教学节奏开始学习新课之旅。编辑：谢颖丽