小学语文有效课堂教学评价管见

秦文国

【关键词】 小学语文；教学评价；问题；

策略

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

10—0073—01

小学语文的课堂应该是一个充满欢乐和对话的课堂；一个有感悟的课堂；一个开放的课堂。近年来，随着小学语文课改的发展与推进，语文教师不能只以传授课文知识为教学目的，应该运用有效的评价策略做学生开启智慧大门的引路人。因此，达到欢乐课堂效果的主要因素是有效的课堂教学评价。

一、小学语文有效课堂教学评价现状

1. 个别语文教师存在传统的教学观念。在小学语文教学中，个别语文教师依旧受到传统教学观念的影响和束缚，在潜意识中认为教学的主要目的是传授课文知识，并且帮助学生解决书本上出现的疑问，没有结合学生的实际需求进行教学。因此，导致学生在学习上对教师产生过分依赖。学生的学习能力以及积极性普遍较低，个别学生甚至对学习无法产生兴趣。

2. 个别语文教师的教学方法枯燥且单一。个别语文教师在小学语文教学中，课程安排枯燥且教学方法单一，导致教学效果非常不理想。如果想要得到理想的教学效果，就要运用正确的教学方法以及策略，根据小学生的心理以及兴趣，安排合适和有效的教学方案。优秀的教学方案不仅可以激发学生的积极性，而且可以提高语文课堂的教学质量。

二、小学语文有效课堂教学评价策略

1. 以学生为中心，全面评价学生。课堂教学评价是指对学生在课堂上的表现做出公正、客观的评价。一方面要让学生看到自身的缺点；另一方面也要让其看到自己拥有的优点。教师只有对学生做出全面、客观的评价，才会让学生正确意识到自己的优点及缺点，从而自觉进行自我提升与改进。例如，在教学《十里长街送總理》一课时，教师可提出以下问题：“大家觉得群众为什么会在阴雨天气里默送周总理？如果你当时也在长街中，是否会做出同样的举动呢？”因为小学生的思维与成年人不同，想到的答案也不会达到人民情怀的深度，所以教师一定要站在学生的角度来思考这个问题，接受与理解其想法，对学生的回答进行有针对性的评价，让学生能够知道自己的想法是否全面和正确，从而发挥自己的长处，弥补自身的短处。

2. 突显开放性特点，鼓励因人而异。有效的课堂教学评价要突显开放性这一特点，支持以及鼓励学生自由发挥，拥有创造性、独立性的理解。以课文《司马光》为例子，这篇文章的寓意是看待事物不能以固有的思维方式对其进行评价，做事需要从多个方面进行考虑，拥有自己的创造性思维。对于学生的独到见解，教师要客观地进行评价，鼓励其正确的方面，纠正其错误的想法。重视学生的差异性，对不同的学生采用不同的鼓励方式，进行不同的评价，以激发学生的创造性、独特性为主要目的，从而使学生的学习以及发展空间得到提升。

3. 注重评价话语，指引正确道路。教师对学生的评价在课堂教学中具有重要的作用，积极地鼓励和表扬能够指引学生走在正确的学习道路上，从而激发学生学习的积极性和主动性。教师应对学生多做口头鼓励，注意评价语言的运用，尽量从正面对学生加以引导。如，在学习《浅水洼里的小鱼》时，有一位同学在座位上唱歌，笔者发现后对其说道：“你的歌声真好听，连小鱼都忍不住游过来听你唱歌了呢。”从此那位学生养成了唱歌的兴趣爱好。由此可见，课堂教学评价对于学生有着良好的效果和重要的作用。

4. 改变落后模式，提高教学成效。小学语文教师需要改变以往传统的教学方法和模式，在课堂上多与学生交流和沟通，激发学生的学习积极性，为学生引导正确的学习方法，培养其独到的创新思维。教师需要顺应时代的发展，不断摸索和创新教育方法以及模式，以传统教育模式为基础，不断创新发展，从而取得更好的教学成效。在新课改中就提到，教师可让学生通过学习实践，学会从多个角度进行思考。教师在教学的过程中可把音乐、美术以及德育结合到语文课程中。

课堂教学评价的优点可以分为三个大类：激发学生学习语文的兴趣；让学生更了解自己；帮助学生全面发展。因此，小学语文教师在教学的过程中，要积极创新教学模式，应用积极向上的语言对多学生多加鼓励，结合多种知识帮助学生发展兴趣爱好等方法来帮助和引导学生爱上学习，全面发展和进步。编辑：马德佳