关于初中生网络成瘾的思考

李利

摘 要：“互联网+”时代下，人们的生活更加便利，越来越多的人开始适应这个快速发展的社会，使新型科学技术在生活中得以大量运用，而这些运用恰恰离不开互联网的支持。在教育工作中发现，大量初中生在新时代下呈现一种新的瘾病——网络成瘾。

关键词：初中生；网络成瘾；危害

中学生随着年龄的增大，其生理在中学期间不断趋于成熟，其心理也在追求着以成人的方式进行思考和言行。心理学相关研究表明，处于青春期的初中生，他们常见的情绪包括烦躁、焦虑、抑郁、压抑、孤独等。从成人的角度来说，学校里，初中教师对初中生所投注的希望不同于小学教师对小学生所投注的希望，初中教师希望初中生能够以一个独立的个体形象进行学习，而不同于小学教师需要对小学生的学习进行时时引导，这一点为初中生带来了学习上的压力；家庭中，家长希望初中生能够在家庭中逐渐开始学会承担一些家庭责任，从而为其今后进入社会做准备，这一点为初中生带来了成长上的压力。从学生的角度来说，他们渴求个性发展，希望能够在自由的环境中使自己有所成长。然而，来自于学校的学习负担，来自于家庭的成长负担，使学生的这一幻想破灭，从而产生各种消极情绪。在这个“互联网+”的时代，初中生却不似我们所期望的那样具有积极作用，而是产生了一些消极效果。下面笔者就来谈谈初中生的互联网成瘾。

一、初中生网络成瘾的原因

一方面，新时代条件下，中学生的生活环境、学习条件均有所提高，越来越多新时代新生的产物被中学生所运用：电视教学、网络教学、手机搜题软件等。随着科技的发展，学生与互联网的接触不断增多，在这些接触中学生发现互联网各式各样的信息能够带给他们愉悦的感受，从而沉浸在这种愉悦中无法自拔，形成网瘾。

另一方面，来自各方面的压力，给学生带来了沉重的负担，从而使学生的自由发展成为笑谈，最终导致学生出现多种消极情绪。在这种消极情绪的影响下，学生一旦感受到乐趣，便会沉迷其中。网络时代，学生不可避免与互联网有所接触，听歌、游戏、视频等多种放松方式使他们感受到来自互联网对他们消极情绪的“救赎”，从而为缓解自身的压力形成网瘾。

二、初中生网络成瘾的危害

一方面，初中生网络成瘾对于教师进行教学形成了困难。新时代条件下的电子设备，为学生自学提供了多种方式。然而，网络上的教学，存在着不规范、不準确等缺点，虽然网络教师能够为学生提供学习上的帮助，却无法像学校中的教师那样为学生进行疑难的解答。“师者，所以传道授业解惑也”，仅仅教授学生知识并不足以成为教师。然而，学生尚不能够对此进行区分，并且常常认为网络教师语言诙谐有趣，忽视了其给学生学习带来的消极影响，从而耽误学生的学习进程，给学生的成长带来极大挑战。

另一方面，网络成瘾给学生的健康发展也带来困难。网络上大量的信息并未得到充分筛选，学生在网络上进行信息搜索时往往会受到不良信息的影响，从而使学生的心理产生扭曲，使学生的健康成长成为荒诞。并且，网络游戏中虚拟的人物、环境等，为学生脱离现实进入虚拟世界提供了看似真实的条件，因而初中生的网络成瘾多表现在网络上的游戏成瘾，这对于学生的学习也存在着很多困难。

三、初中生网络成瘾问题的解决

笔者认为，对于初中生来说，他们网络成瘾的起点在于“似乎只有网络能够为他们提供众多压力下的点滴快乐”，正因为有着这种想法，学生才会一步一步进入网络成瘾的深渊。因此，笔者认为初中生网络成瘾，应从源头开始进行解决。

一方面，初中教师应该采取措施应对新课改，激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主体，令他们在学习中找到乐趣，从而减少在网络上寻求快乐的频率。另外，笔者认为，教师还应减少相关作业的布置，减轻学生的学习压力，让学生能够有机会得到自由成长和个性发展。

另一方面，家长也应尊重学生的心理和生理发展，不要过早将家庭的重担交给学生，让他们在青春期这个特殊时期承担来自四面八方的压力。笔者建议，家长可以带学生多出去旅游、参观，在开阔学生视野的同时，为他们的放松提供最佳机会，从而帮助学生减轻压力，茁壮成长。

总之，初中生的网络成瘾应引起全社会关注，作为未来的国之栋梁，初中生一言一行都应在正确规范的基础上进行成长和发展。为加深学生自身对于网络成瘾的理解，八年级上册教材编入了“网络交往新空间”一课，为初中政治教师发现学生的成瘾问题提供了良机。笔者认为，作为初中政治教师，既已知网络成瘾对于初中生未来的发展存在着巨大危害，那么一定要在此课的教学过程中不断渗透网络时代给我们带来的得与失，使初中生能够深刻理解“即便网络便利了生活，网络的滥用也会带了巨大的隐患”。

参考文献：

席震芳，张晓阳.初中生网络成瘾倾向于家庭教养方式的关系[J].中国学校卫生，2005.

编辑 孙玲娟