如何培养初中生语文自主阅读能力

康二花

摘 要：阅读是一种不断积累的过程，对于提高知识储备和文化素养有着十分重要的作用。传统的语文阅读教学多是教师“填鸭式”教学，一味注重在学生阅读量上下工夫，而忽视了阅读教学质量，如此，往往会取得相反的效果。以下将结合初中语文教学实践，分析如何激发学生的阅读兴趣，培养其自主阅读能力，优化语文阅读教学。

關键词：初中语文；阅读教学；自主阅读能力

我国近代教育家叶圣陶老先生曾经提出过著名的教学观点“教，是为了不教”，即授人以鱼，不如授人以渔，而本文所探讨地培养初中生语文自主阅读能力，正是为了让学生拥有这种自己“捕鱼”的能力，毕竟经过学生自己探索得到的新知，才更加记忆深刻，影响深远。

一、尊重学生阅读兴趣，创造良好自学环境

阅读是一种帮助学生认知的过程，由于每个学生的理解能力、阅读兴趣和思维方式不同，也就造成了认知能力的不同，对于同一本书，不同的学生阅读，往往会有不同的阅读体会。所谓“一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。”为了让初中生能够在最短的时间内从阅读材料中汲取到有效的知识，教师应当让学生阅读的个性凸显，尊重初中生阅读兴趣，避免传统阅读教学中的“一

刀切”。

比如，有的学生喜欢阅读一些有关历史题材的文章，那么教师就可以在自习课上给学生从学校的图书室借来《中华上下五千年》《三国志》等图书，也有学生喜欢阅读一些有关自然环境的书，那么教师可以借来《动物世界》《奇趣大自然》等文献。如此，最大限度地满足初中生对于阅读的兴趣和爱好，从而为学生营造出一种“人人都是读书人，天天都是读书时”的阅读氛围，激发初中生在语文阅读教学中的主动性。

二、利用多媒体技术，指导学生阅读技巧

阅读是要讲究技巧的。笔者通过观察发现，部分学生由于缺少一定的阅读技巧，往往会造成各种阅读困境。比如，对于同一句话需要阅读多遍；不能从阅读中找到为我所用的知识；不懂得边阅读边标注的重要性等，如果教师对于学生在阅读中的此种表现不闻不问，久而久之，学生就日益感到阅读的困难，从而逐渐失去对语文阅读的兴趣，这是我们作为语文教师所不愿看到的，也是在语文教学中不应当发生的现象。为此，教师可以借助多媒体带来的教学优势，有效集中初中生的课堂学习精力，通过指导学生阅读技巧提高初中生语文自主阅读能力。

例如，教师可以利用多媒体技术，向学生展现一副生机勃勃的《春》，这是一篇由著名作家朱自清先生所写的散文，此文不仅向读者描绘了一幅秀丽的春景，它还是作者灵魂深处的真实写照。其中作者更是运用了丰富的比喻、排比、拟人等手法，如“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”等，教师在教学此课时，可以尝试以作者的修辞手法为导引，让初中生学习这种写作技巧，比如，将这些语言优美的语句摘抄下来，或者是尝试运用这些修辞进行写作等。如此，让阅读读出重点，让课堂不再单调，从而提高初中生的阅读兴趣，促使学生养成自主阅读的能力。

三、以课内阅读材料为原点，向课外实现延伸

语文自主阅读能力属于个人自学能力中的一种。在信息更新速度越来越快的今天，每个人都应当树立终身学习意识，如此方能不被时代所淘汰，而只有自主学习的意识是不够的，语文自主阅读能力的培养就显得十分重要。作为人的一种基本能力来说，通过培养学生良好的自主阅读能力，学生也可将其应用于其他学科，从而提高自身的整体认知水平。而在语文教学中，教师可以课内的阅读教材为原点，通过向课外延伸知识，实现阅读能力的

提升。

四、保持良好阅读心态，坚定学习信念

在实践中笔者发现，部分初中生虽然掌握了良好的阅读技巧，并且阅读的图书量也在不断丰富，但是却缺乏坚定的学习信念，或者是由于贪玩，而从某一天中断了阅读行为，以至后续的阅读兴趣缺失，也可能是由于当初阅读就是本着三分钟的热度。但无论是何原因，一旦阅读中断便相当于放弃，再想养成阅读习惯将难上加难。所以，为了避免这一阅读教学的失败，教师应当实时勉励学生保持良好的阅读心态，持之以恒，坚定学习信念，那么成功才会在不远的将来等候，否则，又如何养成自主阅读的能力呢？

综上所述，语文自主阅读能力作为个人自学能力的一种，在初中教育教学阶段具有十分重要的培养意义。这种自主阅读能力是一种无形的财富，一旦养成是任何外力所不能带走的。为了培养初中生良好的语文自主阅读能力，教师可以积极从以上四点入手，以激发学生阅读兴趣为基点，帮助初中生养成良好的自主阅读习惯和能力。

参考文献：

[1]杨博.初中生语文自主阅读能力培养研究[D].辽宁师范大学，2015.

[2]阳丽娜.初中生语文阅读能力的培养策略[J].中国校外教育，2015（12）.

编辑 鲁翠红