阅读能力，终身学习之本

周玉波

摘 要：知识更新的日新月异、技术发明的推陈出新、社会发展的突飞猛进，要求每一个人都要树立终身学习的思想，即活到老、学到老。而深厚的语文阅读能力是一个人终身学习的根本所在。深厚的语文阅读能力不是一朝一夕就能够形成的，而是需要日积月累来提升的。将在理论联系实际的基础上，探究影响初中学生语文阅读能力提升的一些因素以及应对策略。

关键词：初中学生；语文阅读能力；影响因素；应对策略

知识更新日新月异，学习新知识需要深厚的语文阅读能力；技术发明推陈出新，学习新技术需要深厚的语文阅读能力；社会发展突飞猛进，适应新社会需要深厚的语文阅读能力……深厚的语文阅读能力是人们不断充实自己、提高自己、适应社会发展的必备能力。然而，深厚的语文阅读能力并不是一朝一夕就能够形成的，而是需要日积月累式地培养。在初中语文教学过程中，教师不仅要注重学生语言文字知识的积累，更要注重学生语文阅读能力的提升。一直以来，在初中语文教学中存在着诸多影响初中学生语文阅读能力提升的因素。下面笔者将在深入细致地分析这些因素的基础上，结合初中语文教学实际，探究提升初中学生语文阅读能力的一些应对策略。

一、影响因素

（一）阅读兴趣不浓厚

浓厚的阅读兴趣是提升初中学生语文阅读能力的动力源泉。然而，随着媒体技术的迅速发展，人们获取信息的渠道也得到了广泛的拓展。人们不再仅仅依靠文字阅读去获取信息，更多的时候人们依靠阅读图片或观看视频去获取信息。殊不知，令人眼花缭乱的图片或视频正在渐渐吞噬着人的阅读兴趣。

（二）阅读方法不熟练

熟练的阅读方法是提升初中学生语文阅读能力的必要条件。然而，由于部分初中语文教师在日常的语文教学过程中为了“更好”地应付考试，过分地注重学生语言文字知识的积累，严重忽略甚至无视对学生进行阅读方法的指导。殊不知，各种各样的阅读方法才是学生最应该熟练掌握的。

（三）阅读视野不开阔

开阔的阅读视野是提升初中学生语文阅读能力的必经之路。然而，由于部分初中语文教师在教学过程中，不能在立足课本教学内容的基础上，结合学生的心智水平等对学生进行正确的引导，即引导学生去读一些课外书籍，致使学生课外书读得太少。学生读书少，他们的阅读视野自然也不够开阔。

鉴于上述种种影响因素，笔者认为在初中语文教学中，教师应该采取以下应对策略全面提升初中学生的语文阅读能力。

二、应对策略

（一）培养阅读兴趣——提升阅读能力的起点

培养初中学生浓厚的阅读兴趣是提升他们阅读能力的起点。当学生对阅读产生了浓厚的阅读兴趣之后，他们就会自觉主动地投入阅读实践中。在初中语文教学过程中，教师要千方百计地让学生认识到文字阅读之魅力所在。让学生主动把视线由令人眼花缭乱的图片和视频转移到意味深长的文字上来。例如，在教学苏教版初中语文八年级上册《背影》这篇课文的时候，教师让学生从作者朱自清的笔下认识到了语言文字的独特之美。作者从“父亲劝我、嘱咐茶房、亲自送我、忙讲价钱、拣定座位、嘱托茶房、为子买橘、远行回头和惦记儿孙”等几个方面言行举止的描写中衬托出了父亲对儿子细致入微的爱。父亲的一个眼神、一个细微动作、一句质朴的话语、一个孤立的背影、一处离别时的回眸，都深深地打动了作者，都处处流露着情感……而语言文字所流露的这些情感是令人眼花缭乱的图片和视频所不能表达的。学生在教师的步步引领下，他们就会明白好多美景可以透过语言文字想象到，而视频或图片是无法展现的；他们也会明白许多心境可以通过语言文字领悟到，而视频或图片是无法表露的……当学生真实地认识到了语言文字的魅力之后，他们浓厚的阅读兴趣也就在不知不觉中得到了培养。

（二）实践阅读方法——提升阅读能力的途径

实践并熟练掌握各种各样的阅读方法是提升初中学生阅读能力的途径。当学生熟练掌握了各种各样的阅读方法之后，他们就会灵活自如地运用各种阅读方法进行有效的阅读。在初中语文教学过程中，教师要想方设法让学生实践各种各样的阅读方法。让学生在实践各种阅读方法的过程中熟练掌握各种阅读方法。例如，在教学初中语文九年级上册《繁星》这一课的时候，教师让学生实践运用了各种阅读方法。首先，教师让学生运用速读的方法了解了文章的主要内容，学生通过速读了解到文章主要表达了三层意思：（1）小时候仰望家乡星天的情景以及那种甜蜜、温馨的感受；（2）三年前在南京读书时看望星空的情景以及那种亲密、投机的感受；（3）现如今在海上观看繁星的情景以及惬意、信赖的感受。然后，教师让学生运用寻读的方法体会了作者表达的思想情感。学生从“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”这句话中深刻地体会到了作者对星天的依恋之情；学生从“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”这句话中切实体会到了作者与星空的伙伴之情；学生从“望着那许多认识的星，我仿佛看見它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”这句话中真实体会到了作者对繁星的知心之情……学生在教师的层层引导下，他们就会运用各种阅读方法进行有的放矢的阅读，他们的阅读能力也会在润物无声中得到提升。

（三）开阔阅读视野——提升阅读能力的平台

拓展初中学生广阔的阅读视野是提升他们阅读能力的平台。当学生的阅读视野得到广阔的拓展之后，他们的阅读能力也就会自然而然地得到提升。在初中语文阅读教学过程中，教师要在紧密结合课本教学内容的基础上，充分考虑学生的心智水平，为学生推荐一些优秀的书籍，让学生通过阅读这些优秀的书籍开阔他们的阅读视野。例如，在教学完初中语文七年级上册《繁星》这篇课文之后，教师向学生推荐了巴金的一些优秀作品，其中包括长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《火》和中篇小说《憩园》《寒夜》等；又如在教学完初中语文九年级上册《在烈日和暴雨下》这篇课文之后，教师向学生推荐了老舍的一些优秀作品，其中包括：长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《离婚》《牛天赐传》《骆驼祥子》以及短篇小说集《赶集》等。教师除了向学生推荐优秀的阅读书目之外，还应该为学生搭建交流阅读心得的平台。如教师可以定期或不定期地抽出一些时间在班上召开读书交流会，让学生通过各种各样的形式交流读书收获。通过学生之间互相交流读书收获可以更进一步地拓展学生的阅读视野……学生在教师的循循善诱下，他们就会爱不释手地去阅读形形色色的优秀书籍。学生在阅读这些优秀书籍的时候，不仅广泛地开阔了他们的阅读视野，而且也有效地提升了他们的阅读能力。

综上所述，在初中语文教学过程中，教师要千方百计通过各种方式培养学生浓厚的阅读兴趣，让学生在浓厚的阅读兴趣的驱使下积极主动地去阅读各种各样的书籍，让浓厚的阅读兴趣成为提升初中学生阅读能力的起点；教师要想方设法通过各种活动让学生实践阅读方法，让学生运用熟练的阅读方法有的放矢地去阅读各种书籍，让熟练的阅读方法成为提升初中学生阅读能力的途径；教师要结合课本内容为学生推荐各种优秀书籍，让学生在教师的指引下去开阔阅读视野，让广阔的阅读视野成为提升初中学生阅读能力的平台。概言之，在初中语文教学过程中，教师要多措并举提升学生的阅读能力，让阅读能力成为学生终身学习之本。

参考文献：

[1]张晓莉.初中生语文阅读能力提高策略[J].作文成功之路，2016（4）.

[2]蒙华念.新课程背景下初中生语文阅读能力培养策略[J].新课程导学，2016（13）.

[3]霍建秀.论初中生语文阅读能力的培养策略[J].新课程，2016（17）.

编辑 李琴芳