行走于班级管理的路途中

刘德梁

摘 要：班级工作是一个细致而又有技巧的工作。培养学生的集体荣誉感和团结奋进精神是搞好班级工作的前提。班主任是班级的主心骨，班干是班级的核心，面向全体学生，家校联合，共同打造优良的班集体，培养德才兼备的优秀人才。班主任在学生的日常学习和生活中始终扮演着引领者、组织者和监护者的角色，为建设一个文明、和谐、求实、奋进的班级而不懈努力。

关键词：学校；爱心；集体观；荣誉感；进步

“我的班级我的家”是我班后墙上的墙报标题，也是学生展示自我的学习园地。班级是一个学校的基本单位，也是学校教育的主阵地。学生在校学习着，生活着，进步着，感悟着，逐渐走向成长。班级成为学生学习成长的家园，成为生活进步的温室。如何使班级成为学校稳定安全有效的细胞？如何使班级成为学生快乐健康成长的乐园？如何使班级成为学校的一个亮点之地？也就是如何做好班主任工作？班主任如何有效地开展班级工作？这些都是每一个班主任都会思考的话题，也是必须思考的话题。班级工作是一个细致而又有技巧的工作，需要班主任充满爱心、拥有耐心地对学生加以引导，有效地组织各种学习活动，积极地开拓，勇于创新，善于班级管理，科学而有效，“严而有节，宽而有度”。把班级工作做得有声有色，班级管理井井有条，彰显出班主任具有勇于担当的精神，和班级管理的能力水平。

一、班级是一个集体，是学校大家庭的一个小集体，培养学生的集体荣誉感必不可少

班级的存在意味着这个集体的存在。集体观念、集体精神和集体荣誉感是学生应具有的最基本素养。每个人都不可能独立于社会之外而生活，也不可能独立于集体之外而生活。家庭是社会的小细胞，是小集体。每个人生活在自己的家庭里，要与父母，与兄弟姐妹打交道，学会与他们和睦相处的技巧，也就学会集体生活的一些处事之道。当走出家庭，步入学校或者社会时，就潜移默化地把这种为人处世的方法技巧运用到日常生活之中。在学校里学习生活，老师学生都会自然地融入一个个小集体单位。而班级就是学校的一个常规单位。班级建设和班级管理成为班级主心骨——班主任的核心工作。围绕班级——以学生为中心，以班级教室为载体，以学习成长为主线，以学生成人成才为目标，以日常教育教学为契机，有效地加强对学生的思想行为、学习习惯、生活习惯、为人处世等品行教育。使广大师生树立以校为家、以班为家的观念。有家的情怀，有爱家之心，形成“我的班级我的家”的常态心理，让师生同感“我爱我家，我爱我班，我爱我校”的重要，人人具有强烈的爱班爱校之心，有强烈的集体荣誉感和使命感。让“为班争光，为班争荣誉”成为每一位学生的自觉行动。

二、勤跟班，多交心是班级管理的重要原则

班主任工作是需要有耐心的，也是需要有善于交心的能力和智慧的。学生是不同的个体。关注班上每一个学生，是老师义不容辞的责任。老师对于学生在学习、生活、行为习惯养成，品性教育等诸方面不仅要追求好，更要追求学生进步，关注每一个后进生，不看重一时的成绩，希望每个人都有进步，每个人都能成人成才。

班主任要善于发现，善于了解学生的思想动态，挖掘他们的闪光点，他们的才艺潜能，以及他们日常生活学习中所遇到的一些人和事。及时解开学生的心结，疏通学生的心理，化解疑难困惑，让学生轻装上阵，积极阳光地主动学习，发奋拼搏。

给予学生正确引导，勤于跟班督促。因为班主任对于班级建设和班级管理起着举足轻重的作用。对班级的常规管理不可忽视，必须常抓不懈。班主任要把勤常态管理和常态教育贯穿于日常教育教学的始终。比如抓班风、学风和日常管理。要在班级管理中出成效、出成果。

班级管理中，班主任不仅要“勤”还要“精”。班主任是班级的影子，学生是班级的主人。班主任的风向标作用不可低估。无论早上起床、站队集合、跑操、进班早读上课、课间操、午休前集合，下午预备上课、晚自习、晚休前集合等，还是学校的其他集体活动，无处不能缺席班主任，班主任的到场给予学生主心骨的踏实感，班级存在感。与此同时，班主任还必须做到善于观察，善于發现，善于处理各种随时出现的状况，以及善于团结全班同学一起为班级增光添彩。抓好班干这个班级核心领头作用，发挥班干的才能。

三、班风建设是培养学生成人成才的基础

作为一个班级，班风很重要。有良好的班风，才有良好的学风，才有浓厚的学习氛围，才能使学生具有你追我赶的精神，有奋发图强、顽强拼搏的意识，也才能培养学生具有坚韧不拔的毅力以及持之以恒的韧劲和决心。树立目标意识，瞄准目标，想尽办法去达到目标，实现自己的理想。班风，从某种程度上讲是一种团结向上的精神。一个班必须要有团结合作的意识，必须要有正确的方向和明确的目标。在班级管理中，班主任必须具有引领带头作用，班风的形成与班干有很大的关系。学生中的佼佼者就是学生群体中的引领者，是班风形成的重要元素。所以说抓班风建设，班干起着关键性作用。有什么样的班风，就会有什么样的班级成绩，有什么样的班风，就会有什么样的班级奋斗目标。比如我这个班级的班风目标是：

勤勉自强，团结拼搏，阳光自信，勇往向前。我们要形成这样的学风，就要求每一位学生能做到：谦虚好问，勤奋刻苦，把自己培养成有理想、有抱负的人，培养成有良好的道德品质、良好的心理素质、良好的学习习惯的人。严格要求，自主管理，让每一位学生都能健康成长。我们必须有坚定的信念，要把全班学生的成绩提高上去，尽量让父母、老师和自己都很放心，开心，满意。班风、学风、考风、校风是相承一脉，互成一体。只要形成良性循环，也就是顺理成章的事情了。那么我们也就能全面提升“质量观、意志观、品格观、求知观”。也能达到“教育有方、管理有序、保障有力、学生成才”的目标。牢牢念好“安全、稳定、质量”六字真经，全面提高教育教学质量，确保学生人人能健康、快乐、阳光、自信、有成就感地成长，成人成才。

四、家校共管，三位一体，共同推动教育事业的向前发展

学校是由教师和学生共同组成的，无师不成校，无生不成校。没有老师和学生就不会有学校。老师、学生、学校、家庭都是怀有同样的目标和期待联系到一起。所以说老师、学生、家长是一个命运共同体。学校教育离不开家长的支持，家长对孩子的培养离不开学校。家长的积极配合，老师的倾情教育，孩子努力地学习，围绕培养学生成人成才为目标，于是就产生了学校教育。如何培养好孩子？怎样搞好学校教育呢？我们要精确定位，精细管理，精心培育，教会学生学会学习，教会学生学会做人、做事、做学业，培养他们成为德才兼备的优秀人才。

按照科学分析，经过实践证明，学生的成功大概等于40%（学生的自身努力）+30%（教师的力量）+30%（家长的推动力，孩子的健康成长有赖您精心呵护，正确的教导）。父母是孩子的第一任老师，家庭教育是启蒙教育，起着很重要的作用，学校老师是引领者、指路人。要指引学生朝着正确的方向努力学习。学生是内因，任何外因都要通过内因起作用，家长老师的推动力最终还是要学生发挥潜能，发挥主观能动性，积极主动地去钻研、去探究。我们对学生的教育都是正面的，具有正能量。告知他们“知识改变命运，态度决定高度，刻苦完成学业，奋斗成就人生”。让学生明白道理，自知奋斗的重要性和必要性。

在班级常规管理中，或多或少有这样或那样的问题。我们老师应该科学分析，理性面对，及时解决。无论学生成绩理想与否，都要心平气和地面对孩子。绝大多数学生在校表现很好，珍惜时间，遵守纪律，尊重老师。成绩不好，固然跟学生学习不主动不努力有关，但基础薄弱，习惯差，存在种种心理困扰也是重要因素。这就要求班主任认真帮助孩子查找原因，进行养成教育。理解鼓励就是阳光雨露，能帮孩子树立自信，鼓足干劲，发挥潜力，在下一阶段取得进步那就是很好的。

其实人与人是有差异的，就像天下没有一模一样的树叶一

样。不必总拿这个孩子与那个孩子比较，应该在乎的是每一个孩子明天比今天棒！只要每一个孩子都在进步，并且每一个孩子都想进步，那么这个班级就会有日新月异、积极向上的精神面貌。

总之，班主任工作是一项精细而又繁杂的工作。需要班主任具有爱心、善心，还要有耐心、细心、恒心、包容心，还要具有韧劲。还要宽严有度，驾驭能力强。用智慧、用才华去管理好一个班级。虽然我已经担任二十多年的班主任工作，我仍然感觉到班主任工作是一个有很深学问的工作，需要不断地去学习，去探索。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们将在做好班主任工作的路途中不断努力前行！

编辑 李建军