增进实效，提高成绩

宋凤鸣

摘 要：高考是压在学生心口的一块大石头，作为必考科目之一的语文也成为学生普遍关注的对象。经常听到学生抱怨：语文怎么都学不好，也拉不开多大的分数差距，放弃得了。要转变学生这一错误学习观念，教师就要从备考策略上给予信心，让他们知道语文复习是有策略可循的。

关键词：高中语文；复习；人教版

高中生的生活离不开语文，语文也是基础教育有机组成部分之一，是每年高考的必考科目，占据着150分的重要位置。但是，虽然与语文天天见面，不少学生还是发出了“语文难，难于上青天”的呼唤。近几年来，教师结合高考语文实际情况，就阅读和作文复习两个方面进行了一些尝试，取得了良好的教学效果。接下来，就一一与大家分享一下。

一、阅读

2016年湖北省语文高考卷阅读70分，占据整张试卷的近

一半分数。高考语文试卷阅讀分为现代文阅读和古代诗文阅读两个方面，具体划分，现代文阅读分为文学类文本阅读和非文学类文本阅读，古代诗文阅读分为文言文阅读和诗词鉴赏阅读，每一方面考查重点各有侧重。

1.现代文阅读

现代文阅读复习的关键在于扩大阅读量，将工夫花在课外。现在的湖北省高考基本上已经不再考查课内现代文，无论是第

一大题的文本理解选择题还是第三大题的文学类文本主观题，所选择的文章都是课外内容。教师应当想方设法激发学生课外阅读兴趣，让学生主动阅读文章，提高阅读鉴赏能力。

进入高中后半段，尤其是高三时期，很多学生都惜时如命，不敢将时间花费在阅读一本长篇著作上，担心耽误宝贵的学习

时间。为了真正将课外阅读这一任务落到实处，教师每周至少应当匀出一节课的时间，让学生自由阅读自己喜欢的材料。这一节阅读课的时间虽然有限，但是我们可以将这比喻为一个吃糖果

的过程，一旦学生渐渐尝到甜头，以后不必教师说，他们也会自觉捧起书本。

学生的阅读不应局限于走马观花式的浏览，教师要引导学

生做阅读剪报。学生每一到两个月应当对近期所阅读的材料进行一次总结，可以从阅读的著作、报纸、杂志中精心挑选出一段或者是一篇复印下来，反复进行研读。研究的内容包括：这篇文章好在哪里？开头有什么特点？语言风格如何评价？文章是如何展开的？结尾是怎么收尾的？这样一个剪辑研究的过程，实际上是做了一篇现代文阅读的过程。长此以往坚持下去，必然可以取得不错的学习效果。

2.古代诗文阅读

古代诗文部分复习过程中发现，最大的尴尬在于很多时候，教师在讲台上大讲鉴赏技巧，学生却在下面一脸茫然，不知所云。更为人所气愤的是，名篇名句默写这6分（按2016年高考卷计算）基本上是白送给学生的，但是有些学生总是在这些地方丢分，非常可惜。

这方面的复习可以从三个阶段开展：

第一阶段是课内必背篇目的排查，复习目标为全班学生全

部掌握。考试大纲后面附有课内必背篇目，教师要按照大纲要

求，一一对学生进行排查，名篇名句默写这6分应当势在必得。

第二阶段是文言文复习，包括常见文言实词、虚词、句式的复习以及翻译方法的讲解。从历年湖北高考卷分析，文言文阅读虽然较少考查课内篇目，但是难度不是很大，只要能读懂大意，基本可以拿到分数。掌握字词句的翻译技巧非常重要，建议教师整理成专题进行复习。

第三阶段是诗词鉴赏复习，这是丢分最大的一块内容。为了帮助学生拿到基本分，教师最好在每节课开头的10分钟时间带学生阅读《唐诗鉴赏辞典》（上海辞书出版社，1983年版），一节课一首，初高中阶段已经学习过的要回避。本书鉴赏文字均由文学名家所写，参考意义重大。课后，教师再根据鉴赏文字出几道题目，可以进一步巩固课上所学。

二、作文复习

作文复习需要解决两个问题：一是写什么，二是怎么写。

首先是写什么。2016年作文题目为“奖惩之后”，由一幅考试结果公布之后孩子得到不同待遇的漫画来展开。“分分分，学生的命根”，考试可谓是学生最熟悉的话题。据此可以看出，近几年作文命题越来越贴近学生生活，引导学生关注身边现象，抒发真实感受。因此，在作文复习过程中，教师应当以生活话题为材料，进行相关训练。

其次是怎么写。归根到底，九个字就能解释怎么写这个问题，即是什么、为什么、怎么样。以2016高考作文为例，学生需要阐述清楚三个问题：材料讲述了一件什么事情或者什么现象？你对这一事件持有的态度和原因？针对材料内容，你认为我们要怎么样做？只要引导学生抓住这三个问题一一进行训练，一篇主题明确的文章就诞生了。

正所谓“一年高考，三年备考”，语言文字的学习是一个日积月累、循序渐进的过程，那种期望仅凭几天、几个礼拜的突击就取得好成绩的想法是不现实的。教师应当引导学生树立正确的复习态度，既不落于人后，也不急功近利，一步一个脚印，稳稳当当掌握每一个知识点，这样才能真正决胜高考。

参考文献：

石爱国.对高考语文复习及其途径的思考[J].新课程研究，2007，11（9）：123-125.

编辑 鲁翠红