谈提高历史与社会课堂教学的有效性

潘莘珅

摘 要：从喜欢华丽的课堂展示到追求简约的教学风格，充分发挥板书的优势，重视对插图的内涵的挖掘，注重搜集乡土材料进行交流，合理有效地利用计算机教学。学生上课交流更多，对课本的了解更深入，作业的质量也较以前有提高，学习这门功课的兴致更浓厚。虽然在教学中遇到各种困惑，但力求提高课堂的有效性，历史与社会课堂因质朴而精彩是我今后的追求。

关键词：计算机教学；板书；插图；乡土历史；质朴

分析心理学家荣格认为：情结起源于个体的童年经历，一个人成年以后在性格行为上的种种表现，大都可以在童年找到原因。记得我幼小求学时，老师的主要教学工具就是黑板和白粉笔，如果一节课中老师夹杂使用了彩色粉笔来板书，我们顿时眼前一亮；如果一节课中老师运用了一幅彩色挂图，我们顿时觉得无限精彩。或许是因为记忆中的课堂色彩过于单调，当我成为一个历史与社会老师后，很喜欢色彩鲜艳的课件，尤其是当我掌握了视频下载和剪辑的方法后，我几乎在每节课都会播放一段甚至几段视频，大部分学生很喜欢看视频，而老师也不需要过多的讲解。于是，渐渐地我越来越离不开计算机的使用。直到教学工作中遇到两件颇有感触的事情，让我开始反思自己的教学行为。

其一是：当我在教学九年级上册《中国共产党的诞生》时，其中的一个教学重点是关于中共一大的召开，为了增加课堂的生动性，也为了增强學生对这个知识点的记忆，我特意选取了电影《建党伟业》中在南湖游船上开会的片段：优美流畅的音乐伴随着如诗如画、如梦如幻的湖光山色一出现，学生的注意力立刻被吸引，他们专注地看着视频，我心中不禁感叹多媒体的力量，能完美地在课堂中把教学情境生动地展现出来，使学生如身临其境，身在其中。这时，镜头切换到游船上的十三个党员，党员们正激动宣布会议的相关讨论结果：确定党的名称是“中国共产党”，党的奋斗目标是实现共产主义。与此同时，教室里的学生也兴奋地叫：“这是演《家有儿女》里的“刘星”“他叫张一山。”“那个是明星刘烨！”“还有那个好眼熟，哦，是跑男李晨！”教室里顿时炸开了锅……事后，当我让他们回顾一大的相关内容时，他们印象最深刻的就只是那些明星，而关于一大的知识点，他们几乎不知所云。

还有一次让我耿耿于怀的教学经历是：有一次上《丝绸之路》课前，我花了一番心思制作了PPT，为了突出丝路风光，特意选取了古琴曲《阳关三叠》作为背景，当苍茫、恢宏而又深藏着凄然、悲壮；清峻、刚毅而又饱含着沉郁、顿挫的旋律响起，眼前是一片广漠无垠的沙漠，音乐以它特有的魅力把人带入遥远的汉唐时代。为了说明丝绸之路是经济和文化的交流纽带，我特意选取了各式物品的图片，如苜蓿、核桃、胡琴等，要求学生选择。带着精心制作的课件，我信心满满地开始上课，没想到才上了不到五分钟，学校突然停电。顿时，我慌了神，教学设计因课件无法展示而打乱，于是不到半小时就结束教学内容，多出来的时间让学生写作业，总算把一节课撑到最后。

以上的教学经历使我反思自己的教学行为：多媒体教学确实给我们的课堂带来了新的活力，有效改善了沉闷的课堂学习气氛，但随着使用的深入，发现多媒体教学中有时场面虽然热闹，貌似教学效果非常好。但在课后的学生作业及练习中，发现学生解题速度慢，动手做题能力差，学生对课堂上知识的掌握并不是很好。经观察分析，发现学生在课堂中对学习内容重难点理解不够，对知识要点掌握不好，课后容易忘记。学生在课堂上没有足够的时间理解知识和记录课堂笔记，学习思路不连贯。对教师而言，计算机教学只是辅助教学工具，但很多时候教师竟然被多媒体课件控制着。过多地使用多媒体，会阻碍师生的交流，教师的主导地位和学生的主体地位没有得到体现。

于是，我决定逐渐改变教学设计，追求一种质朴的教学风格。

1.发挥板书优势，突出教学要点

板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言，离不开扎实的专业知识和不断锤炼出来的教学组织能力，也离不开直观、形象的优秀板书。

精心设计的板书，不需要华丽的画面，利用简洁的文字、简单的结构、合理的色彩运用，就能使学生对知识加深理解，加深记忆。例如，在讲授“东晋南朝政局与江南地区的开发”的时候，我提问：这堂课我们大体上要掌握几个方面的内容？通过思考，学生回答：两个政局和一个经济开发。然后再问：政局里面讲了哪些内容，经济中又包括哪些方面？学生通过阅读教材分析，本课的结构就整理出来了，在分析整理过程中，师生共同完成了板书如图：

现代教学媒体的大量涌现，更加彰显出板书不可替代的特点与优势。传统教学中的板书，恰恰弥补了多媒体教学中的短处，传统教学中的书写板书，细化突出教学的重难点，有利于培养学生严谨的逻辑思维能力，有利于学生详细记录课堂笔记和理解，消化所学的知识。朱绍禹先生指出：“板书能点睛指要，给人以联想；形式多样，给人以丰富感；结构新颖，给人以美的享受。”适当的板书，利于学生理解、记忆关键词、关键句，从而利于理解教学的内容。

2.借助课本插图，引导学生观察

新的课程标准注重学生的能力培养，倡导培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。在历史与社会的课本中，有很多内容都配有插图，这些插图鲜活、直观，易于学生观察理解，与课文相配合，具有形象性、直观性的特点，是初中历史与社会教材的有机组成部分。如《连通世界的新航路》中有一幅插图是《借贷者和他的妻子》，画中的主角是一个银行家正在清点钱币。画中借贷者的妻子正在翻看《圣经》，但眼神却不自主地飘向丈夫手中的金币。我提示学生思考：课本在此加入插图说明了什么？你是如何理解的？大部分学生刚开始对这幅油画没有过多关注，但经过提示思考讨论，得出结论：在那个时代，虽然宗教在人们的生活中仍然占据重要的地位，但追求财富的愿望在滋长，对贵金属的渴求，是西欧探险家去海外冒险的直接动机。

虽然我现在在教学中遇到各种困惑，但力求提高课堂的有效性，历史与社会课堂因质朴而精彩是我今后的追求。

参考文献：

乐清市地方志编纂委员会编.乐清县志[M].中华书局，2000.

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