初中语文翻转课堂的教学方法探究

韩宝达

摘 要：新课改背景下，对于教育体制的改革是教育部门最为重要的任务之一。在现代化的课堂教学中，初中语文教学也通过信息技术变得更为便捷化、高效化，学生成为课堂教学的主体，翻转课堂的教学模式成为新课改下的教学重点。就初中语文教学翻转课堂的教学方法进行分析探究。

关键词：初中语文；翻转课堂；教学方法

新课改背景下，学生成为初中语文教学课堂上的主体，翻转课堂使得教师和学生的课堂地位互换，学生独立自主进行思考探究，教师则作为协助的角色，帮助引导学生掌握正确的语文学习方法，各式各样的教学方式让学生的学习更具动力。

一、初中语文翻转课堂教学概述

初中语文课堂教学一直以来实行传统的灌输式教学，让学生进行字词和课文的死记硬背方式已经跟不上时代的发展，被学生所排斥。因此，需要打造有趣的、和谐民主的语文翻转课堂，让学生通过独立自主的探究式学习方式，提高自己的语文学习能力，并养成良好的学习习惯。并且可以通过趣味情景教学法让学生在趣味模仿中提高对语文知识的理解记忆。打造和谐民主的语文课堂，从根本上提高学生的学习热情，提高学生的参与积极性，避免在课堂上出现走神现象，最为重要的是通过民主的教学理念，让学生成为语文课堂上的学习主体，尊重学生的学习方式，让学生在独立自主的思考探索中掌握知识，实践化的教学方式更能提高学生的语文学习能力。

二、初中语文翻转课堂的教学方式探究

1.微课教学法

微课是通过多媒体教学和翻转课堂的模式结合的一种教学方式，教师通过录制视频的方式，把重点教学内容和单词录制下来，让学生通过自主的观看和学习进行知识的记忆和书写。这种方式结合了信息化多媒体的新元素，也通过视频的剪辑，将很多符合学生年龄的趣味化元素加入在内，提高学生的学习乐趣，并且通过学生自主的学习方式，探索语文知识的内容，摸清学习语文的技巧和思路，让学生的语文学习成为主动的、活力的。

语文教师在课堂上充当“导演”的身份，让学生自由发挥，通过自主地学习语文内容，根据多媒体课件中的图片或视频、音频，来自行理解课件内容和含义，让学生的思维更加活跃，得到不同有趣的答案，也让学生的记忆力更加敏捷。通过知识的不断启发，开启学生的自由空间，使语文学习不再枯燥乏味，塑造轻松活跃的课堂氛围。

2.体验式教學法

体验式教学法是指理论与实际结合，使学生在实践中掌握语文相关知识。教师应该提高教学意识，将教学模式和现代化教育体制相结合，摒弃传统的灌输式教学，重视与学生互动式的教学模式，打造和谐的教学环境。把生活情景加入到教案中，认真模拟教学问题，运用互动形式的体验式教学模式将教学氛围提高，引起学生的学习兴趣，使得学生在生活实践中理解语文内容。

在教学内容上要以案例情景和讨论为主，单一的理论知识已经提不起学生的学习热情，与信息化时代不符。因此，应将教学内容和实际生活相结合，运用案例情景教学方法，把社会实践、故事游戏、探讨交流加入初中语文课堂教学中，使得学生能在社会真实情境中感受语言的魅力，自主理解语文知识的含义，提高学习能力。

3.小组合作交流教学法

小组合作学习的方法能够增强学生之间的合作交流，并且通过自主探究和讨论方式将思考的思路互换，提高思维的广度，并且在合作学习中塑造和谐民主的学习氛围。对于学生来说，语文字词和成语古文的学习，可以通过小组交流的方式，让每一位学生在小组中表达记忆的方法，并推选出最生动有效的方式来讲台上传达给全班同学，从而增添语文课堂的乐趣，使得学生成为课堂的主人，让课堂变得和谐民主化。

小组应该由4人或6人组成，让不同性格和不同学习能力的学生组成一组，这中间包含着善于组织的学生、善于学习的学生、性格外向喜欢表演的学生等，根据不同学生的兴趣爱好和学习能力或综合能力进行合理化的分组合作学习，让学生的学习更加全面多元化，提高学生互帮互助的精神，优化学习小组的分配方式，规范学生的学习行为。

初中语文教学是从学生的基础开始培养学生语言能力和学习方式的重要阶段，对于学生而言，处在学习的最佳阶段，对于习惯的养成，学习方式的培养，都处在较为重要的黄金时段，因此，语文教师应该通过翻转课堂的教育方式，让学生成为教学课堂上的主体，通过独立自主的学习方式，培养适合自己的学习方法。多元化的教学模式需要根据时代的发展，教育体制的要求进行教学，配合多媒体设备的使用，让学生的学习兴趣持续升温，提高学生的学习能力，为国家的语言人才培养奠定基础。

参考文献：

[1]吴丹.初中语文高校课堂的教学目标及实施策略探究[D].东北师范大学，2015.

[2]庄亚芳.初中语文阅读课堂有效教学策略探究[D].苏州大学，2014.

编辑 薄跃华