中职学生暑期生活状况调查研究活动的指导书

课题研究的目的：

为丰富我班学生假期生活，充分挖掘他们的调研兴趣，激发他们的学习热情，提高他们的研究性学习能力，结合他们的自身实际，为满足他们的好奇心，同时为家、校提供可供参考的调研资料，我指导他们开展了一次调查活动。

假期生活是中职学生生活学习的重要构成部分，在中职学生的三年学习生活中占有相当大的比重。中职学生假期不同于中小学生假期，需要完成老师布置的假期作业，也不同于大学生，为考研而留校复习，为学费去家教去打工。而在中职学生的假期中，暑期比寒假、法定节假日时间都长，约70天左右，因此，如何过好暑期，对中职学生而言非常重要。那么，中职学生暑期情况到底如何呢？于是我设计了这样一个调研课题，并且制定了课题的调研计划及目标。

知识目标：

通过开展调查研究，面对面采访、座谈，灵活运用抽样调查、问卷调查等调查方法，达到学以致用的目标。

能力目标：

1. 进一步提高中职学生的语言表达能力、组织协调能力、社会交际能力和团队协作能力；

2. 通过活动开展，培养中职学生组织调查、分析问题、解决问题和独立思考的能力。

情感态度目标：

1.通过开展中职学生暑期生活状况调查研究，帮助中职学生树立正确的暑期生活观念，提高暑期生活质量，丰富暑期生活形式；

2.通过调查，建立家校之间沟通桥梁，家长与班主任老师多多沟通、交流，帮助中职学生设计如何过好假期；

3.通过中职学生调查中职学生暑期生活状况，学生在亲身参与实践活动的过程中，获得积极的体验和丰富的经验。

一、准备阶段

阶段目标：

1.指导学生设计适合自己的假期生活方式；

2.培养学生团队协作协同精神。

（1）确定课题.中职学生要取得研究性学习活动成果，选题非常关键。选题好比“点菜”，要点色香味俱佳的菜，课题好比一道“菜名”，其原料、辅材需要精心选配，这就是“配菜”过程，其间伴有“洗菜”，也就是调研过程，菜配齐洗净后，就是厨师烹调加工过程，谓之“炒菜”，这也就是整理分析过程。经过厨师加工，最后出锅装盘端上餐桌，称之“上菜”，就是调研成果形成过程，也就是形成调研报告，食客品尝菜肴，就是调研成果转化。因此，我将大部分时间用于指导中职学生如何“配菜”（资料收集），如何“炒菜”（整理归纳），如何“上菜”（形成报告）。

首先我结合中职学生实际，量体裁衣，选择《中职学生暑期生活状况调查》这个课题，要求他们结合自己和身边同学的暑期生活情况，有针对性地发现问题、提出问题，列出问题清单，然后筛选形成调查问卷，明确调查任务。

设计意图： 通过中职学生设问，筛选，坚持问题导向，领取调研任务，通力完成调研课题。

（2）划分小组.

1.根据中职学生的能力、特长和所在区域划分小组，防止游兵散勇。

2.通过确定的问题清单，由学生自由组合选择小组，推举各组负责人，领取任务清单。

设计意图：充分发挥中职学生的能力、特长，激发其完成调研潜力。

（3）制定计划。各小组制定出详细的调研工作计划，再由我帮助每组学生修改完善小组工作计划，确定调研的任务书、时间表和路线图。

设计意图：将自主权交给学生，放手让学生大胆地干、大胆地闯，培养学生发现问题、解决问题的能力，并发挥各组之间的配合协作精神，防止单枪匹马，孤军作战。

二、实施阶段

阶段目标：

1.各组根据工作计划深入开展调研活动。

2.根据调研任务，实行问题清单销号，逐一完成。

（1）实施准备。我按照各小组确定的工作计划，帮助各组选定时间，确定样本学校，印制调查问卷。

设计意图：让学生有不打无准备之战，做到有备而来。

（2）资料收集。协调解决学生在调查过程中出现的问题，帮助学生从其他途径搜集资料。我还注重争取学校和班主任的关心、理解和参与，尽可能地为学生开展调研提供工作方便。

设计意图：让学生体会到社会实践的不易，更加珍惜学习机会。

（3）整理归纳。针对学生收集掌握的第一手资料，指导学生采取分门别类方式归纳整理，取其精华，剔除糟粕，化零为整。对收集到的资料如果属于其他小组的，实行资源共享，移交其他小组综合利用。

设计意图：让学生有付出就有回报的感受，体会世上无难事，只怕有心人。

（4）报告形成。我首先向学生讲解调查报告写作要领、基本架构、语言表达方式等写作要求，要求各组负责人必须在规定的时间内拿出结题报告初稿，并召开小组全体成员会议，字斟句酌，反复提炼，修改完善，最后提交调研报告定稿。

设计意图：让学生明白做一道“名菜”实属来之不易，做一位“名厨”绝非触手可得。只有实践出真知。

三、研究结论

我们中职学生是一个特殊的学生群体，介于普高学生与大学生之间。中职学生不同于普高学生，普高学生学习非常紧张，假期作业多，又要参加各类辅导班，学习是压得普高学生喘不过气来，而中职学生假期无学习压力，可自由支配假期时间；中职学生也有别于大学生，家境条件差的大学生需要为下学期学费、生活费四处奔波，想方设法通过打工、做家教等形式取得经济收入，志向远大的大学生还要“拼命三郎”复习准备考研究生，无暇顾及其他，而农村的中职学生国家免学费，不必为学费发愁，如果想上二本院校，可以稍加努力即可。总之，中职学生可任性支配暑期的时间。

通过调查资料分析，我们得出结论，游玩是中职学生暑期生活的主旋律，而网游、旅游、聚会则是中职学生暑期生活的“重头戏”，且城里学生占有绝对的比重。

四、收获和建议

通过调查研究，我们掌握了当今中职学生对暑期生活问题的看法，如何帮助中职学生应树立正确的暑期生活观念，过一个快乐、难忘和有意义的暑期生活，需要个人、家庭、学校、社会的共同努力。

家校之间应建立沟通桥梁，家长与班主任老师多多沟通、交流，帮助中职学生设计如何过好假期，对希望上大学的学生，指导他们正确复习迎考，对暑期打工挣钱的学生，学校为其联系酒店、超市等企业，推荐其打暑期工，避免发生工资纠纷，维护学生合法权益。

学生个人要正确看待“对口招”、打暑期工、上网游戏、出门旅游、同学聚会、义务劳动，适度的游玩可以增进身心健康，过度的则适可其反，不能一味的贪玩，要树立走进中职学校，不是人生教育的最终归宿，它只是你中学教育的一个节点，一个过渡，前面有两条路可以选择，可以毕业参加就业，还可以通过自身的努力，升入大学殿堂，接受高等教育。

五、研究心得

在班主任李昕老师的悉心指导下，我们通过这次开展中职学生暑期生活状况调查研究，不仅为我们树立正确的暑期生活观念，提高暑期生活质量，丰富暑期生活形式提供了“样本”，而且通过活动开展，培养了我们组织调查、分析问题、解决问题和独立思考的能力，与不同学校、不同专业、不同地域、不同性別、不同家境、不同志向的中职学生接触、交流，也进一步提高了我们的语言表达能力、组织协调能力、社会交际能力和团队协作能力，是一次难得的社会实践课，是我们将课堂上所学的知识运用到实践的一次飞跃，机会难能可贵，经验弥足珍贵。

实践出真知。我们感谢班主任李昕老师的精心指导和悉心帮助，为我们成功开展中职学生暑期生活状况调研提供了强大的精神支撑。今后，我们还将结合中职学生实际，开展一些有针对性的调查研究，丰富我们的中职学习生活实践。

中职学生是一个特殊的学生群体，虽然他们不是普高生、不是大学生，但是他们却是经济社会发展的重要生力军，不应该也不能被社会“遗忘”，他们更需要社会的关心。随着经济社会的快速发展，引导中职学生走出学习误区，发挥自身价值，学校、家庭和社会责无旁贷。