浅谈历史高考（全国卷）备考策略

张先友

[摘 要]近年来，越来越多的省份“回归全国卷”，因而对全国卷的研究也渐增多。就历史学科而言，湖北省是一直使用全国卷的省份。作为奋战在一线的老师，自然也经历了全国卷的变迁，了解到一些全国卷的特点。笔者谨在此谈谈自己的一些想法和做法，分享一些所见所闻（如参加省、州复习备考会的收获），恳请方家及同行批评指正。

[关键词]历史高考；备考

一、高考趋向

弄清高考趋向和命题特点无疑是备考最重要的前提，虽然这些特点略显泛化且正在变化，但仍可提供一些依据和借鉴。

1.源于教材，超越教材。如今的高考题大都是通过新材料创设新情境，教材仅是命题的背景和依托。近几年一些选择题虽缩短了题干，甚至未使用材料，但也不全是教材内容的简单再现。即便个别选择题与教材联系紧密，但大多数还是远离教材的。

2.能力立意，考察主干。以《课程标准》和《考试大纲》为依据，拓宽命题视野，拓展命题思路，淡化教材知识点，注重多角度考查历史思维和人文素养。在内容选择上，注重制度、转型，强调交融、传承。

3.稳中有变，变中出新。从题型看，没有串题（一则材料对应几个题目）、组合式和否定式选择题，但选择题思维考查力度居高不下。主观题基本上是材料解析题，阅读量较大但渐趋适中，突出有效信息的获取和分析能力的考查，难度略有下降。但形式有变，选择题中的“文化常识类”题目从无到有，然后又悄然遁去；主观题中的开放式综合论述题（或分层评价题，即SOLO题），本以为已经定型，接下来却花样不断翻新。

4.材料多样，图表常见。如前所述，选择题和主观题绝大多数都是材料型的。从材料类型看，呈现出多样化的特点。一般以文本材料为主，地图、表格、漫画等也曾出现。而且近几年的全国课标卷均有至少一道图表题，如2010年的27题，2011年的25和32题，2012年的35和41题，2013年Ⅰ卷的34和41题、Ⅱ卷的41题，2014年的18题，2015年的27、31、32题，2016年的25、34题。

5.题量较大，时间较紧。高考历史有12个选择题，三道主观题，比地理多1个选择题，比政治多1道主观题，且总体阅读量和书写量较大。另外，顺序调整后的课标文综卷，将历史题置于最后。这些都导致学生用于历史题的思考和作答时间十分有限，不能充分思考、认真作答，甚至扔掉一两道题。近几年课标卷的部分选择题缩短了题干，未使用材料，主观题的阅读量也略有减少，但思维力度仍较大。

二、复习策略

就目前的历史高考来说，要完全领会命题者的意图、跟上改革者的步伐，几乎是不可能的。但是，历史学科本身的特点和历史学习的基本方法不可能从根本上被颠覆。所以，从学科特点出发，结合高中历史学习和高考的现状，还是能够做些准备、找到一些有效方法的。

1.梳理专题知识。依据课标编排的各版本教材，都是专题式的。而教材是学生的依托，因此最好通过复习教材来梳理专题，进而巩固基础知识。所以一轮复习基本上就是专题复习（也有部分学校例外）。

2.培养通史意识。跳跃式的专题教学打破了时序性与整体性，而历史时间是构成历史知识的基本要素。离开历史時间也就不存在历史，更谈不上历史思维。况且，考试大纲和高考选择题都是按通史体例编排的，故培养通史意识、构建立体历史很有必要。至少让学生知道一个时期或朝代的起止时间，某一时期最重大的事件和最突出的特征，注意三本必修内容之间的横向联系。

3.注意史学理论。2017年的《考纲》突出了唯物史观，这是需要特别注意的。但也应适度关注新史观，特别是文明史观。了解基本的史学方法，如史料处理、史论结合等等。当然，高中毕竟不是大学，不需要过于专业和深刻的理解，但是在学习中需要渗透，至少知道一些基本概念、基本模式、基本方法和基本结论。

4.有效整合教材。（1）原则：一轮宜细，把书读厚，以求厚积薄发；二轮宜粗，抓主干和特点。记住基本史实，突出重大史实；理解基本结论，了解其他观点。（2）体系：“合纵”以梳理专题知识，“连横”以构建通史体系。（3）版本：以一种版本为主，便于学生把握；但也要多本兼容，尤其是其他版本中一些较好的材料、观点和表述。（4）选修：选择1至2本认真学习，为选修题做准备。建议将《20世纪的战争与和平》作为备选之一，一是可以补充两次世界大战和现代国际关系的相关知识，二是其对应的高考选修题一般都与教材联系紧密。其余与必修内容联系紧密的，也可以用于补充或深化。

5.平时加强训练。（1）练能力：选择题需加大难度，强化理解运用；主观题应注意分层次，低起点、小坡度，逐步爬升。教学中可以典型问题（也可以是周年大事或热点问题）为小切口，做深分析或多元探讨。（2）练效率：鉴于文科综合背景下历史考试处境不利的现状，可以稍早进行文综训练。也可以进行历史单科的限时训练，或者题型的专门训练。选择题平均速度大约是每题1分钟，总共耗时不超过15分钟。主观题每题10至12分钟，40题费时可稍长。（3）练方法：以月考或联考为参照，及时反思；利用周末文综和单科周练进行调整，训练解题能力，熟悉解题方法。认真审题，找准方向；仔细阅读，获取信息；用心回忆，联系所学；做到“四化”（段落化、序号化、要点化、术语化），规范答题。文综训练还需注意时间分配和答题顺序（先易后难或以学科为序等），通过多次经验教训的积累，让学生找到最适合自己的解题答题方法。

6.总结答题方略。（1）材料（含图表类）阅读步骤：划分层次（注意分号、句号、引号、省略号等）或找到主题——划出关键词句（时间、地点、人物、概念、概括性或结论性的语句）或重要数据和文字说明——理解重要概念或文字提示——归纳有效信息——分析有效信息的深层含义。（2）选择题解题要领：找准时空点，抓住关键词，用历史思维进行推理，遇难题怪题宜用排除法。（3）简答式材料题解题要领：依据材料、依托教材，总体把握、层次分明，按题目要求、用学科语言、以事理逻辑作答。（4）论述式材料题解题要领：开门见山，观点明确；角度多元，分层论述；史论结合，有理有据；规范答题，卷面整洁。（5）选修类材料题解题要领：一看题目，无论主要学的是哪本书，不管平时习惯选的是哪道题，尽量回避生疏题；二看设问，一般而言，比较、评价类的设问难得高分，提取信息、归纳总结、因果分析类的设问较易回答。

总之，我们在高考备考中着重强调构建知识体系，强化概念教学，增强时序意识，加强学法指导，有很多创新之举，希望能够提高备考的有效性和针对性。当然，我目前十分忧虑的是学生做题和老师讲题的时间多，学生记忆背书和老师讲解知识的时间相对较少，感觉教学没有落到实处，效率比较低下。这种局面希望