在小学语文课堂教学中渗透国学经典教育的意义与策略

陈玉芬

【摘要】中华文化博大精深，源远流长。小学语文课堂是学生学习和了解语文的启蒙课堂，小学阶段也是了解国学经典的最佳时期。小学语文教师应当注重在课堂教学中渗透国学经典教育，营造良好的国学经典学习氛围，引导学生领略国学经典的精髓和魅力，激发学生的学习兴趣，为学生语文素养的全面提高和终身发展奠定良好基础。

【关键词】国学经典；小学语文课堂；渗透；意义与策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

国学经典在语文教学中有着深远的意义。小学阶段属于学习启蒙阶段，学习国学经典不仅可以提高学生基本的语文素养，也能使博大精深的中华文化得到很好的传承。随着近几年国学经典教育的兴起，许多国学经典内容也写进了小学语文教材中，同時，国学经典进校园活动的推行也让学生对国学经典有了进一步的认识和了解，如何使语文课堂教学与当下正在普遍开展的国学经典进校园活动有机结合，是每个语文教师必须思考并积极践行的优先课题。

一、小学语文教材涉及的国学经典范围

语文是基础教育的基础学科。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出：“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统……”按照这一指导思想，从小学开始就将许多国学经典编进了语文教材，让学生从小接触国学，了解国学，深入国学的学习。目前的小学教材涉及很多国学经典，其中包括《诗经》《三字经》、历史小故事、唐诗、宋词以及成语和汉字等。其中《三字经》《弟子规》等传统名篇，读起来朗朗上口，既特别能训练学生的阅读能力，同时又能让孩子了解到这些国学经典中的深刻含义；唐诗宋词不仅能让学生学会识字识词，掌握了古诗的基本韵律，还能体会到古诗描述中的唯美意境和深远意义。如《咏柳》一诗，前两句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”描绘了春天伊始万物复苏的美好景象，后两句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”采用了拟人的手法对景象展开描述；小学语文课堂还涉及一些成语故事，这些四字成语除了其字面所表述的意义以外，往往还蕴含着一些精典的历史典故，例如“凿壁借光”不仅可以让学生学到基本的语文知识，还能让学生通过匡衡凿壁借光学习的故事领悟古人苦读寒窗、励志成才的精神。

二、在小学语文课堂开展国学经典教育的作用

教育的意义在于教书育人，其目的不仅在于培养学生的文化水平，更是要培养学生的人文素养，开展国学经典教育在语文教育中有着重要的意义。

首先，学习经典国学有助于学生在学习的萌芽阶段打下良好的文字基础。众所周知，中华文化以其范围深远和内容深邃著称，文字的学习是小学生了解语文文化的基础，国学经典是古人智慧的结晶。学生对国学经典的学习，有助于了解中华古典文化，促进学生品性的养成。所谓见多识广，熟能生巧，见得多学得多了自然也对汉字和中华文化有更好的理解，因此学习国学经典文化能为学生文字水平打下良好的基础。

其次，学习国学经典有助于学生良好精神品格的养成。语文学习中注重的是语言表达能力的培养，国学经典中往往不仅有精美的语言文字，同时不同的经典中还蕴含着不同的人生哲理。一首古诗，一个成语无一不包含着深刻的人生哲理，学生通过诵读，通过对文章或诗词的分析了解笔者的情感，得出自己的人生感悟，这就是国学经典教育的意义和魅力所在。

学生不断从国学经典中得到感情升华，有助于学生情商的培养和良好习惯的养成，这对我们整个中华民族的教育事业都有着深远的意义。另外，小学生正处于身心和智力高速发展的黄金时代，国学经典的学习有助于小学生提高记忆能力和理解能力。将国学经典进校园活动与小学语文课堂教学相融合，不仅能调动学生学习和背诵的积极性，对国学经典进校园活动的开展也有很好的促进作用。由此可见，在小学语文课堂开展国学经典学习是十分必要的

三、在小学语文课堂教学中开展国学经典教学的策略

国学经典教育内容丰富，在小学语文课堂教学中开展国学经典教育可以从多方面进行。首先，中文是我们的母语，汉字是中华文化的主要符号，是几千年前古代人民智慧的结晶。因此，教师应当从中华汉字出发，引导学生认识汉字，了解汉字，欣赏汉字，学会汉字的读、写、组词造句、了解汉字背后的故事。如“门”字的甲骨文“”很像两扇门的样子，指的是建筑物的出入口，又指安装在出入口能开关的装置。这样不仅从形体的变化，而且到文字意义的认识，都给学生一个具体形象的印象，寓教于乐。汉字教学还要从会意字、形声字，从造字的意义着手，解释字义了解字义，这样教学就能起到事半功倍的作用。例如象形文字“田”学生可以根据字形记住这个文字，也可以根据这个字的意思去记住它，通过象形文字的学习提高孩子的想象能力和理解能力。再例如中国姓氏起源等，可以让学生从多方面的了解汉字，了解中华文化的源远流长。

诗词的学习对学生意志品质的养成能起到良好的引领作用。教师应积极利用诗词对学生进行经典国学教育。唐诗和宋词是我国古代最重要的文化遗产之一，是一种新颖独特的文字形式，短短几句诗词，往往包括了祖国的山川美景、诗人的所见所闻、诗人的内心世界以及情感独白，饱含着诗人浓重的感情色彩和殷切希望。学生在学习诗词时不仅可以学会朗读和背诵，还可以从中体会诗人的情感，学会感悟。诗词中的意境可以使学生感受到文化的熏陶，不断提高自己的语言文字功底和语言表达能力。

教师还要注重利用成语对学生进行古典文化教育。每个成语背后都有着一定的“背景”，或是一个起源，或是一个有趣的故事，或是一个意味深长的历史典故，总之学习一个成语不仅锻炼了学生的汉字水平，更高层次的是学习了一篇充满古人智慧的故事，把所有故事浓缩成小小的四字成语，这种形式也是中国古代人民智慧的体现，也同时深深打动着小学生的内心世界。使其对语文的学习更增添了一抹崇拜和兴趣。

不论是国学经典进校园活动，还是在小学语文课本中渗透国学经典内容，都是为了让小学生在学习的过程中了解中华文化，学到更多中国古人流传下来的智慧，不断积累这些知识，将这些人类智慧不断发扬光大，得到传承。教学不能完完全全地墨守成规，应当借助现今可以利用的一切资源将国学教育和小学语文课堂有机地结合在一起。教师可以定期要求学生进行课外诗词的背诵，并通过背诵比赛对学生进行鼓励和表扬。教师还可以培养学生成立学习小组，鼓励学生自行研读国学经典，并且进行交流和探讨。如要求学生以学期为单位熟读国学经典作品，并且定期组织学生写一些观后感和读后感，不断培养学生的感悟能力。鼓励学生将平时见到和涉及到的国学经典进行积累，例如一些名言警句，一些有哲理的古文古诗等。充分利用多媒体资源搜集国学经典相关视频，开展主题班会对相关视频进行观看和研究，让国学经典真正走进小学校园，走进语文课堂，走进学生的学习和生活中。

国学经典是我国语文学科教学中不可替代的重要组成部分，小学是学生情感养成的最佳时期，每位小学语文教师都应当注重在教学中对学生进行国学经典的渗透。只有在小学时打好基础、做好启蒙，才能保证在以后的语文学习中由浅入深，渐入佳境。开展国学经典进校园活动可以在促进文化学习的基础上促进学生身心健康的养成，这对学生的健康成长有着重要的意义。因此，教师应当合理利用活动展开对学生的教育，构建高效的语文课堂，把国学经典和课堂有机的结合到一起。

参考文献

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（编辑：郭恒）