浅析小学语文教学中的生命教育

杨梅清

【摘要】关爱生命、培养生命意识是素质教育的重要要求。在小学语文课堂教学中应注重培养学生挖掘人性中的美，因此要在课堂上更好地培养学生的生命意识，从而促使学生们能够逐步形成优良的个性和健全的人格，以促进德智体美的和谐发展。

【关键词】小学语文教学中；生命教育

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

语文课堂教学与人们的生活活动有着密切的关系，其中也包括心理活动方面，小学语文课堂中的生命教学，指的是生命教育充分融入到小学语文课堂教学中。运用各种教学形式，让小学生知道生命的重要意义。近几年来，经常在报纸上看到学生自残、自杀、伤人、杀人、意外死亡等事件，这些事件也出现了低龄化趋势，以至于小学生中也有了类似事件的发生，令人对生命的不幸唏嘘不已，更多是对生命教育的叹息，从而引起了人们对生命教育的关注。本文主要对小学语文教学中如何融入生命教学进行了探讨，提出了一些浅显的建议。

一、生命教育缺失

（一）环境恶化

随着国家综合实力的不断提高，人们的物质生活水平也有了很大的改变，但精神文明方面却没有得到同步发展，由于受到社会负面思想的侵袭，对生命的意识逐渐变得淡薄，在儿童和青少年身上也经常出现淡薄生命的现象，使得学生缺乏责任感和宽容度，对人生意义和价值的理解并不深入。因此，在他们面对生活中的困难和挫折时，就会很容易出现偏执的想法和极端的行为。

（二）资源缺乏

小学语文教材中很多课文都融入了对生命教学的内容，但是很多教师在教学的过程中忽视这一点，语文课本受到了功利化倾向的影响，更偏重于知识的一面而忽视人文精神的一面。

（三）教学缺乏

语文教学具有浓厚的人文精神，在富民、育人、促进人的生命教育方面是不可替代的，因此教师应重视学生的生命意识，帮助学生树立对生命意识的认识。但不幸的是，它常常会受到功利主义的驱使，因此，在面对社会、学校和家长等方面的压力时，老师不得不将更多的精力放到学生的分数上，从而导致对学生的思维方式、道德意识、意志品质等生活特征方面的忽视。

二、小学语文教学生命化教育

（一）通过阅读渗透生命化教育

在小学语文阅读过程中，不应该仅仅就文章而读文章、学文章；更应该透过文章来理解作者的思想和生命的意义，用他们的人生观和价值观影响学生，比如对于改变李白的《独坐敬亭山》，如果我们只是停留在解决古诗词的字面意义，就无法理解李杜对生命所持的态度，他在那种痛苦的环境中却仍然没有放弃自己对生活的追求，如果教师只是讲解诗的本身，就错过了生命教育的机会。在我看来，教师可以引导学生通过“孤、触”等关键词，理解他当时的处境，并联系李白在不同时期的诗歌，让学生了解每个人生活中都会遇到不同程度的挫折，要有勇气去面对，不能退缩。在教学中“触摸春天”就是一篇很好的渗透生命教育的文章，尤其是文中的“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”，因此可以让学生充分了解这位安静又坚强的女孩，她的成功就在于她对生命的热爱，告诉我们的小学生无论遇到任何困难，都要始终热爱生命。

（二）通过语文教材渗透生命教育

在语文课堂教学中很大一部分时间被用作课文教学，其实教学与写作教学领域都有恰当的衔接。比如：语文教材中的文章就包含了天文地理知识、古代和现代的故事等，这些都可以通过分类排序进行整理，并积累成写作材料，不过，良好的阅读习惯却要求学生应该做“真正的课本”，可以在阅读文章时进行记录和思考，也可以标记或者摘录一些很好的句子，为自己的未来创造提供便捷。教师在讲解课文时，可以在恰当的地方让学生记住课文中的关键词，并进行反复阅读和思考，灵活运用到学生的写作中。初中语文教材中有许多名篇，例如一篇文章中的“石头之间的生命”，根据对这三种生命的描述，即野草、蒲公英和松树，它们在生长植物学、生物学、哲学和美学等方面具有重大的意义，从自然生命的意义到了人类的生命，夹缝间顽强的生命成为人类坚强顽强的精神象征。在语文教学过程中，教师应对教材的教学有特殊的敏感性，指导学生努力探索教材内容的意义和价值，不断激发学生的生活潜能，提高学生的生活质量，使学生不断实现生命的价值。与此同时，还要引导学生了解生命的艰辛，要从正面去理解生命，并要勇敢地面对生活中的困难和挫折。

三、让学生在自我想象中珍爱生命

为了充分挖掘教材中所蕴含的有关生命的教学资源，可以让学生在想象中去理解生命的价值，这也是作为语文教师而责无旁贷的。然而在实际的教学过程中，教师可以在文章中空白处、省略处，让学生根据教师所讲的课本内容对人物的言行、心理或故事结局进行想象。例如在谈论《金鱼的鱼钩》一文，可以设计“长满红绣的鱼钩发出灿烂的金色光芒”这样一个问题，让学生们进行自由讨论、交流，并抒发自己的感情和对文章的体会，让学生懂得生命的珍贵，要让自己的生命活得有价值。

四、小结

在语文学科中生命教育的内容非常丰富，方式也很独特。因

此，就要求教师们在语文教学活动中要灵活处理运用教材并掌握教材的主要内容，在语文教学活动中也要创造性地让学生进行生命教育的探索。在课堂上，教师运用语文课让学生更多的内心感受和人生发展与正义结合和起来，从而使真善美融入生活，让生活变得更加美好。

参考文献

[1]纪嘉婧.生命教育在小学语文教学中的实施策略研究[D].广州：广州大学，2016.

[2]翟淑娟.生命教育理念下的小學语文教学研究[D].桂林：广西师范大学，2014.

[3]吴宇晖.谈小学语文教学中的生命教育[J].中小学德

育，2013（11）.

（编辑：马梦杰）