浅析培养儿童阅读兴趣的有效策略

韦丽彩

摘 要：兴趣是人对某种事物频繁感知而产生的一种积极的心理倾向。阅读兴趣对学生的学习和自身发展都有着极为重要的促进作用，这也是教育成功的关键部分。每个人的阅读兴趣都不是与生俱来的，大部分还是需要后天的培养，其中教师对学生阅读兴趣的培养起着至关重要的作用。教师如何培养学生的阅读兴趣是一个非常值得探讨的问题，笔者从总结经验出发认为可从以下几方面入手。

关键词：兴趣引导；互动；多方位

一、善于发现学生的兴趣点，勤加引导

教师和家长都要用智慧的眼睛去发现孩子的兴趣，这是培养孩子兴趣的首要任务。兴趣对孩子的成长非常重要，虽然在大人额眼里孩子的兴趣往往会显得很幼稚，很易变，但孩子的兴趣是继续发展的基础，大人应当多理解多呵护孩子幼小的心灵。其次，要从孩子表面的兴趣发掘深层次的兴趣。比如，一个小孩看到其他的孩子学画画，他也哭着闹着要学画画。实际上这个孩子真正的兴趣并不是学画画，可能是图画本身艳丽色彩的吸引，又可能是别人羡慕的眼光和赞扬声。如果家长不善于观察，只看表面，又为了迎合孩子的兴趣，立刻安排他们学习画画，但当孩子一开始练习时候真相就显现了，还没开始画他就已经不想学了。

大部分情况下家长或教师要确定孩子真正的兴趣还是要下点功夫的，本人觉得在发现孩子有某些兴趣端倪时不要急于判断，要多观察，并要善于跟孩子聊天，就像上文的例子，发现孩子有画画兴趣的时候可以进一步跟孩子畅谈，询问他是喜欢别人画画很逼真很厉害，还是喜欢图画的颜色很漂亮，又或是喜欢在大自然中画画的感觉。如果确实是认为画画是一门很厉害的技术，那这个孩子可能就是想学画画，如果是后面两个原因，他可能喜欢的是色彩，或者喜欢亲近大自然，在大自然中观察学习。

二、学生参与，师生互动

教师可以在活动中拓展学生的兴趣。就本质而言，兴趣是动态的，这是因为兴趣是发展的，因此，儿童的兴趣只有在活动中才能发挥它对认识和活动的推动作用。教师要为儿童创造多种活动的机会，让他们在活动中形成和发展兴趣。亲历的东西远比从书本和电视节目中学到的知识印象深刻。让孩子在显微镜下瞧瞧他们手指上的细菌，他们就会明白为什么你会要求他餐前洗手；与其向他描述霉是什么，不如让他们观察在一片面包上生长的霉；与其给他们解释水的蒸发，不如将水烧沸，让他们看看水位因蒸发慢慢下降。就拿学生阅读《中外少年》活动来说吧，我先集中学生在课堂上看，然后让他们交流自己的感受，刚开始没有多少位同学看完，所感也不深刻，但经过几次下来，他们就七嘴八舌议论开了。之卓同学说《中外少年》好看，从中知道什么动物活得最久，什么玩具最好玩，做什么事小猫会关注你，还有讲什么养仓鼠、有趣的故事。其中《送你一根勇气手杖》，都看几遍了还再看。它给我增长了知识，练习脑力，开阔眼界。

三、生成情感，强化兴趣

造成学生阅读困难的主要原因往往还是缺乏兴趣，因此要努力培养他们的学习兴趣。兴趣并不是一成不变的，尤其是孩子们的兴趣很不稳定，随时都可能发生迁移。这种迁移，有自发迁移和人工迁移两种。表现在孩子身上，前者就是今天喜欢这个明天喜欢那个；而后者则可以通过家长有意识的教育活动来实现。学生对阅读有了兴趣，产生了情感，把它迁移到学习上，使他们形成对学习的兴趣，让阅读成为孩子们生活中的一种需求。例如，冰倩同学说：我看了《再见》，它是讲一个人的童年。每个人的童年就像一朵属于自己的云跟在你的身后，带来阳光，带来雨季。慧扬同学也有收获：我看了《美德故事》，从“前任栽树，后人吃枣”中明白了：只要我们对待他人、对待生活、对待每次播种，往往会有意想不到的收获，做人就要诚实守信、善良仁爱、谦虚好学、孝敬父母。

适当的表扬和鼓励有助于强化学生的阅读兴趣。苏霍姆林斯基曾说过：“只有集体和教师先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。”如农薇同学说：《中外少年》第12期中多肉联萌——萌宠成长记之植物篇，我读完时觉得不够过瘾，还想再看一遍。她就询问下一期什么时侯来到时，我就先表扬一翻后再回答，她乐得双手张开就差没把我给抱住了。对于小学生兴趣的养成来说，适当的表扬和鼓励是有效的手段。当学生取得成功、或有一些收获的时候，适当的表扬和鼓励能使学生产生一種强烈的成功体验，认识到自己的能力和价值，从而增强原有的兴趣，鼓励孩子保持持久的好奇心。

四、多形式多方位推荐阅读

有时候阅读并不是单纯的纸质阅读，不少历史改编的电视剧或是一些类型《朗诵者》、《中国诗词大会》这些电视节目都是比较优秀的，教师可以经过甄别给学生推荐。学生看电视的兴趣大部分情况下还是比较高的，鼓励他们先看电视，再阅读原著进行对比。《中国诗词大会》等节目也会激发学生对诗词歌赋的喜爱，进一步促进阅读。

参考文献：

[1]《新课程标准教师读本》——高金岭.

[2]《师者之规》——郭东岐.

[3]《教师的建议》——苏霍姆林斯基.