浅析高中语文教学中渗透传统文化的有效途径

曹毅

【摘要】高中语文教学中，借助语文课堂这个有力平台，可合理融入中国传统文化，更好地传承我国民族文化，激发学生的爱国主义精神以及对祖国文化的热爱，这是每一位高中语文教育工作者的责任。另外，传统文化的融入，还能够有效激发学生的语文学习兴趣，丰富语文课堂内容，拓展教学外延，最终达到提高语文效率和质量的目的。

【关键词】高中语文；传统文化；有效途径

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

传承和弘扬民族传统文化，是新时期国家文化建设的重要内容，也是增强国家文化软实力的根本途径。作为新一代的教育工作者，应该积极承担起这份责任，在实际课堂教学中，合理、有效地渗入传统民族文化，这样才能够充分发挥出语文教学的作用。

一、高中语文教学中渗透传统文化的必要性

在高中语文教学中，教师多采用传统的灌输式教学方式，对于语文教材中的经典古诗文等优秀作品未进行详细讲解，学生在学习时缺乏独立思考，几乎完全依赖于教辅资料，学生对这样的语文课程学习缺乏兴趣。我国的传统文化内容多，涵盖范围广泛。将我国的传统文化渗透到高中语文教学中，可以让学生从各个方面了解我国文化的发展历程，激发他们的爱国之情，增强他们学习语文的积极性，同时，增强学生对传统文化的认识，提高他们的思想品德素质。另外，还能锻炼并提高学生对经典文学作品的鉴赏能力。

二、在高中语文教学中渗透传统文化的可行策略

（一）充分挖掘语文教材内容

高中语文教材经过了严格的编排和筛选，一篇文章既要具有文学作品的艺术性与审美性，又要具有传统文化的经典教育意义。因此，高中语文教师在具体教学过程中，需要充分把握文章的特点及文化内涵，在讲述课文的过程中，需要将文章含有的传统文化观念以及深厚的文字底蕴讲解出来，让学生的思想得到进一步提升，并对传统文化和民族文化有深层次的理解。教师所讲授的课程，需要进一步提升学生的价值观念，让学生建立民族自信心，并在思维上形成一种探索深层次文化的意识，这样才能保证学生书写的文章更具文化内涵。

例如：教师在讲解韩愈的《师说》时，需要充分理解文章的内容，将文章的主要精髓提炼出来，供学生学习。为进一步提高学生的學习兴趣，吸引学生的注意力，教师可以以提问的方式入手，让学生带着疑问完成文章的阅读，并思考：“古代有哪些尊师重教的优良传统？”以文章的历史背景着手，通过讲述文中人物的性格以及历史相关事件，让学生能够更深入地了解作者的深刻含义，由于文章具有一定的艺术审美价值，因此，学生在学习的过程中，也需要从审美的角度出发，尊重原文的内容，学习中国传统的民族文化精神。

（二）充分了解作者情况

传统的语文课程教学模式认为，学生在解读文学作品之前，先要对作者的生命历程有基本的了解，才能以作者的角度去分析文章，避免在思想情感上出现方向上的错误。为进一步保障学生能够认知作者的主要思想情感，学生需要详细查阅与作者相关的历史资料，才能进一步搜索文学作品中有价值的信息。

例如：高中语文教师在讲解李清照的诗词时，首先需要让学生清楚这样一个问题，作为宋代的著名女词人，她的一生有怎样的生活经历及情感变化，在创作不同词曲作品的过程中，她经历了什么？又为什么利用这种手法进行情感的表达？然后，学生按照李清照的词进行前期和后期的分析，对于李清照的闺中生活和思想情感进行分析，根据不同作品的特点仔细思考，才能快速掌握她诗词所要表露的真实情感。

作为中华民族进行语言交流的语种，汉语的学习让学生能够更方便地进行情感交流。教师通过为学生建立一定的思维模式，让学生按照一定的思路完成对文学作品的学习过程，能够促使学生更快速地抓住文学作品的重点，掌握正确的语文课程学习方法。

例如：教师在讲述《六国论》这篇文章时，由于首尾呼应特点，文章的内容以“弊在贿秦”为主，既能让文章的结构更为紧密，又能确保文章内容更加完整，让作者的思想得以充分展示。教师在进行课程讲解之前，需要为学生建立这种整体性思维模式，通过思考古典文学中与对偶句式相关的文字，找到多数诗词的撰写规律，才能进一步提高学生的语文阅读水平，让学生能够在课文的学习过程中更深层次地去理解文章内容。

（三）开展经典作品的拓展教学

高中的语文教材在编排过程中，收纳了许多与古典文学相关的作品，这些作品有效地对中国的传统文化进行了传承，并通过教师的正确讲解进行弘扬。可是，学生在学习的过程中只了解了文学作品优秀内容的一小部分，只能学到经典作品的皮毛。所以，教师为了提高学生的阅读能力，让学生深层次地挖掘经典作品中有价值的内容，要鼓励学生找时间熟读原著，及时向老师提问，解决阅读过程中存在的问题。

高中语文教师在进行课程讲解之前，首先，自身要具有一定的文化基础，能够对中国传统文化进行充分理解和剖析；其次，教师应不断提高个人文化素养，在教授学生语文课程知识的过程中，要不断影响学生，确保学生更愿意主动去探索传统文化中的精华。教师在讲解语文课程的过程中，需要不断与学生进行沟通和交流，对学生的想法表示理解和认同，尊重学生的个人观点，让学生在学习的过程中逐步形成健全的人格，在教师的正确引导下，促使学生个人学习能力逐步提升。

三、结语

本文对传统文化渗透的必要性进行分析，并针对实际情况，提出了具体的教学对策。在实际教学中，教师应该懂得总结经验，探索出更多符合实际教学要求的教学组织形式与互动模式，这样才能够有效实现新课程改革的各项要求。

参考文献

[1]郑英.如何培养学生口语交际能力[J].科学咨询（教育科研），2017（1）.

[2]王旭明.用“十二字标准”指导口语交际教学[J].语文建设，2017（4）.

（编辑：马梦杰）