新课程理念下小学语文优化评价方式探微

柯位程

【摘要】新课程理念进入教学，使得课堂发生了变革。小学语文的评价方式如何，对孩子的语文学习至关重要。正确可行的评价方式可以指导、激励他们学习，并对其学习起到保驾护航的作用。评价方式应具有多元性。本文从固有的评价方式与创新评价方式两个方面对优化评价方式进行了阐述。

【关键词】作业评价方式；学生互评与自评；家长参评；成长档案袋

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

固有的评价方式：作业评价一直贯穿整个教育的始终，老师可以通过作业直观评价学生的课堂效果，正是由于其基础性，我们更应当优化其方式，使得它适应于当代教育的需要。其优化应从两个主体入手，即学生和老师。除了固有的评价方式，新的评价方式也是教育发展的推动力，其可以使学生的个性在学习中得到发展，思维得到锻炼。因此加入新的评价方式是必不可少的。对评价方式的创新可以加入学生自评与互评、家长参评和建立成长档案袋等

方式。

一、固有评价方式：作业评价方式的优化

（一）学生主体：作业的反思与总结

在以往的教育中，学生对于作业的态度是：把作业当作老师布置的任务，只注重结果的对错。这样缺少了对作业的总结和反思，没有真正发挥作业的作用，还会造成学生学习态度不端正的后果。尤其是语文学习，更需要总结与反思。因此我们应当优化这种评价方式，对学生来说：作业批改完成后，学生应该主动对作业进行反思和总结，改正错题。正是通过这些，同学们才可以更好地理解重点知识，总结学习的规律。学会了总结与反思，学生便可以更加主动学习、自主学习。

（二）老师主体：学生的个性化发展

老师在批改作业过程中，如用优、良、中、差，勾、叉等方式对学生的作业进行评价。会使得孩子得到的评价是千篇一律的，这会慢慢丧失学生对作业的理解和热情并对作业产生厌烦情绪。因此老师应当改变批改作业的方式，批改作业并不是简单的结果核对，并不是统一化的答复。老师要减轻对统一化的看中，加强差异性的培养。如在批改作文时要多关注学生情感的表达，并给学生一些鼓励和建议，把学生当作朋友去倾听他们的诉说，不过度关注学生的作文能得到多高的分数。这种差异性体现在：通过作业可以看出学生的优点和缺点，可以看出学生思考问题的方式和思维能力。而老师要更多注重学生作业的优点和缺点，对其优点进行表扬，对其缺点不过分苛责，应以鼓励的态度帮助学生学习，注重学生人文精神的培养，让学生健康快乐的成长。

二、创新评价方式

（一）家长参评

家长是孩子成长路上的启蒙师和领导者，学校并不是把孩子放到一个地方脱离家长的教育，加强家长与老师的联系，即加强家庭与教育的联系。让家长加入孩子的学习，也有利于增强父母与孩子的情感，使他们有更多的交流与沟通。家长参与孩子的评价，加强与老师的联系，并不是单一地从老师那里得知孩子的学习成绩，更多的是能感受到孩子学习与成长变化的点点滴滴，能更加切实地感受到孩子成长过程中心理路程的变化，了解孩子的内心世界，引导孩子走向正确的人生道路。

（二）学生自评与互评

学生自评在于学生对自己的评价。通过自评，学生能渐渐了解自己，明白自己，取长补短。发现自己的不足并主动加以改正从而完善自己。发现自己某方面的优点，加强这方面的学习和努力，使自己的优点成为优势，同时也增强了自信心。

学生互评是同年龄段孩子间的相互评价。这种评价更易于让学生理解和接受。尤其是小学生，他们模仿别人的愿望较强，互评让孩子发现别人不同于自己的地方，并去模仿同学好的方面，不断地完善自己。

（三）建立成长档案

评价贯穿于学习的始终，建立档案是对孩子学习成长轨迹的记录和评价，是孩子自我反思、总结、成长的依据，也是老师和家长评价孩子的客观依据。在成长档案上可以加入老师对孩子的表扬、评价，及通过举办词语接龙，作文比赛等给学生发放的小红花、五角星，以及孩子在学习过程中获得的奖状，表彰甚至是自己的心得体会都可以记录在上面，也让孩子在学习的过程中更加主动，感受到学习的趣味性。语文学习要注重知识点的積累，而这些知识点往往都需要死记硬背，这对小学生来说是困难的。因此通过将一些知识点记录在档案上的方式，能让孩子感受到这种方式的新奇，改变了重复记忆的枯燥性，使孩子学习更加有效率。

新课程理念关注学生的成长过程，注重其个性化发展，让孩子在轻松愉悦的环境中快乐健康地学习。评价便是其成长过程的监督体系，合理合适的评价方式能够激励、促进、引导孩子学习，及时更正孩子在学习中犯的错误，为孩子的学习起到了保驾护航的作用，对孩子的成长是至关重要的。我们应当通过实践积极探寻适合于学生的评价方式，促进孩子多方面的发展，推动教育体系的完善。

参考文献

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[2]杜丽娟.新课程理念下小学语文评价方式探微[J]中国校外教育，2015（14）.

[3]张利爽.浅谈小学语文教学评价方式的改革[J].学周刊，2013（11）.

[4]陶哲.采用多元评价方式提高学生学习能力[J].才智，2012（24）.

（编辑：张驰）