浅述高中英语的听说读写课堂教学

吴维焱

摘 要：新课改为高中英语的教學工作提供了上佳的契机，英语教师应在此大背景下将学生英语学习的各项能力均作为重点进行教学。随着高中生的成长，他们对于学习的重要意义已然能够深刻理解，所以教师可以利用此机会加深学生对于英语学习的兴趣，在课堂上设置多个环节进行相关知识的教学。

关键词：高中英语；课堂教学；学习兴趣

随着年龄的增大，高中生的沟通交流能力逐渐发展，其学习科目中的语文、英语两门学科的重要性也逐渐为学生所熟知。在实际的生活中，学生对于语文学习内容的应用要远远大于英语这门课程。因此笔者认为，学生应在学习时为英语付出更多的精力和时间，将英语这门科目切实提到学习的重中之重这样一个高度，从而在英语的学习中有所成就。

在新课改不断发展的时代，高中英语这门必修课程的受关注程度与日俱增，加上学生从教师那里了解到进入大学之后的大学英语四六级的重要性，导致高中生学习英语的热情日益增强。面对学生如此高的学习势头，以及新课改对于高中英语的极高定位，高中英语教师应在教学过程中不断发挥自身的教育者作用，为学生提供良好的学习体验，提高学生对英语的学习兴趣，从而使学生能够在英语的学习中有所发展。笔者在此谈一谈自身对于高中英语课堂教学的几点思考。

语言类学科离不开听、说、读、写这四个关键点，在高中英语的课堂上，教师可以提供给学生一个较佳的英语学习环境，从这四个方面让学生进行反复练习，从而使其成绩有所突破。

一、听——Have a dictation

在课堂的最初阶段，教师可以对学生进行已学单词的听写，

尤其是在将一节教学内容分为前后两节甚至多节课的联结课上，单词的听写更有利于将学生上节课所学内容与本节课学习内容进行关联，从而为学生进行新知识的学习埋下伏笔。

当然，听写还有一个目的，就是教师为了促进学生在课后进行英语的学习，复习已学内容，预习将学内容，从而将学生对于英语的重视程度转换为学生对于英语学习的实际行动。

另外，听写单词、句子这一形式，也对学生提高自身听力水平有所帮助，在高考、四六级中，听力是考试内容的重要部分，将课堂作为考试的练习，可以帮助学生逐渐适应听力这一考试模式，从而在考场上能够更加出色地发挥。

二、说——Make a dialogue

语言类学科在生活中最常见的运用就是沟通，沟通包括两个阶段，一是听，理解别人所说，再是说，表达自己所想。课堂上的对话练习，能够帮助学生实现英语的实际练习，从而在英语沟通交流的环境中，充分将自身的英语表达能力进行展现，使教师了解到学生英语运用能力的发展水平，从而使制订的教学计划更加有所借鉴。

笔者认为，可以通过将已学知识内容作为对话的主题，让学生在课堂上进行英语沟通的现场发挥练习。如“The world of colors and light”这一课，教师可以要求学生以“architecture”为主题，进行对话练习，谈decorate、谈architect、谈sculpture等都可以。总之是要学生在已学内容的基础之上，采用对话的形式巩固所学知识。

三、读——Do the reading

阅读是英语学习中的一大重点，也是一大难点，曾有教育工作者用“得阅读者得英语”来总结英语考试的成绩。在实际的教学过程中，阅读也是教师在教学过程中受到阻碍最多的一项内容。

笔者认为，因为编入教材的课文就是一篇篇的文章，所以英语教师可以在课堂上将大部分时间运用于阅读教学，也就是课文的

教学。

当然，笔者所说的这种教学，并非如同传统填鸭式教学那样将知识一股脑倒给学生，而是要求学生自主进行知识的学习和探索，使他们能够在对课文的分析过程中共同探索出一套进行阅读解题的模式，让他们在考试中能够更加轻松地进行高考阅读的

解题。

四、写——Writing practice

且不说高考中写作也占有一部分分值，单拿写作就是英语运用水平的一种体现来说，英语教师就应该在教学过程中对其大加重视。英语课堂上，教师可以抽出来一小部分时间让学生进行句段的写作练习，让学生能够对课堂所学加深印象、深刻理解、学以致用。

笔者认为，写作既然是学生理应掌握的一种英语运用能力，在英语课堂上抽出小部分时间进行相关练习就是必不可少的。如对“Fit for life”这一课学习之后，教师可以让学生以“health”为主题进行写作的练习，让学生能够切实体会到fit的重要性，对相关的知识内容也产生更加深刻的理解。

高中英语在巩固学生已有英语沟通能力、提高学生相关知识掌握能力方面均有所助益。高中英语的教学课堂可以从多个角度出发对学生进行相关学习能力的提高。笔者希望能够通过此文为各高中英语教师提供相关借鉴，从而为高中生进行英语学习构建更加有效的课堂。

参考文献：

韦敏.新课改下高中英语课堂教学有效性探索[J].长春师范大学学报，2013.

编辑 赵飞飞