小学语文有效阅读教学的策略探究

胡丽君

【摘要】阅读是人类最重要的学习活动之一，它可以帮助我们收集处理信息、认知世界并发展我们的思维。阅读对小学生而言也同样重要，丰富的阅读活动不仅可以帮助他们认识这个多彩的世界，而且可以帮助他们形成正确的人生观和世界观。因此，语文阅读教学的有效开展具有非常重要的意义。目前，小学阶段中的语文阅读教学还存在着各种问题，本文在概括这些问题的基础上，提出了相应的对策，希望能给小学语文教师带来一定的启发。

【关键词】小学语文；阅读；有效性

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

语文作为一门基础学科，是学习和理解其他学科的基础，具有非常重要的作用。语文教学效果的实现很大程度上由阅读教学的有效性来决定，有效的閱读教学可以帮助学生提高自身的语言素养和理解能力，同时还有助于他们更好地理解和学习其他学科。因此，我们在实际教学中，应当加大对阅读教学有效性的关注度。

一、阅读教学在实践中存在的问题

语文阅读教学的有效性强调的是教学的效率问题。小学语文教师在有限的时间内运用各种高效的教学方式，将课文内容和知识进行超平均水平的转移，从而完成教学目标。这样的教学过程被认为是有效的阅读教学过程，否则被认为是无效或是有效性不够的教学过程。

在教学实践中，这种无效的阅读教学并不在少数，之所以如此，是因为我国的阅读教学实践还存在着以下的问题：

（一）对目标把握不到位

随着新课程改革的实施和发展，许多小学语文教师认识到提高课堂阅读教学有效性的重要性，为了更好地完成教学目标，增加了课堂教学之中的铺垫部分，同时也更加注重学生在课堂中的重要性，小学语文阅读教学的有效性得到了极大的提高。与此同时，许多教师在对阅读目标的把握上还存在着不足。有些教师没有将教学目标把握好，导致目标分散，无法自成系统；还有些教师因为忽略了小学生在接受能力和思维能力上的局限性，所以将教学目标设置得过大；有些教师为了促进学生的全面发展，于是将课堂内容进行了延伸。这本来是件好事，但由于教师对延伸程度没有把握好，最后导致延伸过度，超出了学生的能力范围。这些对教学目标把握不到位的情况都影响了阅读有效性的实现。

（二）教学方法不当，缺乏吸引力

在传统教学理念的影响下，许多教师对新型的多媒体教学设备接受度不高，还是更愿意采用传统的教学方式来进行阅读教学。小学生正处于思维比较活跃的年龄，这样的教学方式单一枯燥，很难引起他们的兴趣，因此不利于阅读教学有效性的提高。

（三）没有突出学生的主体地位

新课标强调学生在教学过程中的主体地位，强调教师在授课过程中要重视对学生自主学习的引导。然而，在目前的教学实践活动中，大部分教师仍然持有传统的教学观念，在教学过程中多采用灌输的方式来传授知识，也甚少与学生进行互动。这样的课堂没有突显学生在学习过程中的主体地位，课堂气氛沉闷，容易引起学生的厌恶情绪，也给阅读教学的实施带来各种不利的影响。

二、小学语文有效阅读教学策略探析

（一）制定合理的目标

目标的制定是任何事情成功实施的基础，对于教学活动而言也是如此，要出色地完成教学活动，教学目标的合理制定是极其重要的。新课程标准是小学语文阅读教学目标制定的基础，教师在进行实际教学活动之前，应当以此为基础，结合自身班级的实际情况来把握教学要点。总的来说，阅读教学活动应当帮助学生掌握课本的语文知识点，同时提高语言实践应用能力，并在此基础上，帮助学生正确地看待世界和生活。

（二）采用多样化的教学方式，提升学生的学习兴趣

学生是否对课堂感兴趣，很大程度上决定着课堂教学效果的好坏。因此，教师在实践教学活动中，应当采用多样化的教学手段来提升学生的学习兴趣。小学生由于年龄的缘故，活泼好动，模仿力强，因此教师在课堂中可以多让他们朗读课文。学生大声朗读课文这一过程，也是他们进一步巩固知识点、体会课文思想感情的过程。因此，朗读课文有助于阅读教学效果的提升。同时，教师还可以在教授课文的过程中，多运用新型的多媒体教学设施，比如各种音频和视频来帮助学生理解课文内容。

（三）教学以学生为中心开展

新的教学理念强调教学活动应当以学生为中心来实施和开展。在这个过程中，学生是主体，而教师是引导者，教师应当将阅读活动的主动权交给学生，由他们选择自己喜欢的阅读方式。同时，教师应当多与学生进行互动，多与学生进行情感上的交流，这样不仅增进了师生之间的感情，而且有助于提升学生对阅读的兴趣。

三、结语

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”可见，阅读是人类获取知识的重要途径，也是培养学生听说能力的基本手段，因此，教师应重视阅读教学的作用，努力提高阅读课堂教学的有效性。课堂教学的有效性很大程度上决定着学生对知识和能力的获得程度，而阅读教学作为课堂活动中极其重要的一环，对学生的学习情况也有着重要的影响力。高效的阅读教学活动不仅可以帮助学生掌握课文内容，而且有助于帮助学生拓展思维和开阔眼界。因此，教师应当在设计合理的阅读目标的基础上，运用多样化的教学方法来提升阅读活动的有效性。

参考文献

[1]雒玉龙.提高小学语文阅读教学有效性的策略探析[J].学周刊，2017（5）.

[2]潘延芝.新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2016（12）.

（编辑：郭恒）