助产技术教学中教学做评一体化实践教学模式的应用分析

王婷婷

（泰州职业技术学院，江苏 泰州 225300）

助产技术教学中教学做评一体化实践教学模式的应用分析

王婷婷

（泰州职业技术学院，江苏 泰州 225300）

目的 分析助产技术教学中教学做评一体化实践教学模式的应用效果。方法 选取我校2015级助产专业学生228名作为研究对象，根据入学报道顺序将其分为研究组（115名）与对照组（113名）。两组助产专业学生均在多媒体教室进行理论课教学，实践课于仿真医院中开展，对照组给予传统教学模式，研究组给予教学做评一体化实践教学模式；比较两组助产专业学生的理论考核成绩与实践考核成绩。结果 与对照组比较，研究组115名助产专业学生的理论、实践考核成绩更高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 助产技术教学中教学做评一体化实践教学模式的应用效果显著，可提升助产专业学生的理论成绩与实践技能，值得在助产技术教学中推广运用。

助产技术教学；教学做评一体化实践教学模式；应用

助产专业学生毕业之后主要进入计划生育指导站、妇女保健院以及不同级别综合性医院中从事计划生育技术操作、产科护理以及妇科护理等工作[1]。为了进一步提升助产专业学生的专业水平与综合素质，需要充分重视助产技术教学工作的合理开展，根据实际教学状况选取相应的教学模式[2]。本文主要选取我校2015级助产专业学生228名作为研究对象，分析助产技术教学中教学做评一体化实践教学模式的应用效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我院2015级助产专业学生228名作为研究对象，根据入学报道顺序将其分为研究组（115名）与对照组（113名）。两组助产专业学生均为女生，年龄18～22岁，平均年龄（20.12±0.63）岁，两组一般资料对比，差异无统计学意义（P＞0.05）。两组授课教师均为具备助产资格证资质的“双师型”临床妇产科教师。教材为《助产技术》，教学内容主要有基本技能、基本理论，两组教学内容、模拟医院仪器设备以及课外作业一致，课程教学完成之后的理论、实践考核的内容与评分标准一致。

1.2 方法

1.2.1 对照组

对照组给予传统教学模式，即：于多媒体教室进行理论课教学，学生做好预习准备，然后教师对相关理论知识进行讲解；于仿真医院中进行实践课教学，教师对相关教学模型予以针对性操作演示，对每项技能的物品准备、操作步骤、禁忌证、适应证以及需要注意的一些重要事项予以讲解，然后分组进行练习。

1.2.2 研究组

研究组给予教学做评一体化实践教学模式，即：理论课教学方式与对照组一致，实践课在仿真医院中选取教学做评一体化实践教学模式进行教学，主要步骤：①建立助产专业教学指导委员会，由临床助产专家、助产资深教师以及学校课程专家组成，根据助产资格考试与助产士工作岗位要求对实践课程内容予以合理选择，严格执行助产资格考试标准，对实践课程标准、考核标准予以制定。②对优质教学资源库予以建立，于教学网站上上传实践教学方案的教学录像、考核标准予以辅助教学可见，对教学网站资源予以充分利用。③制定并实时教学做评一体化实践教学模式，对每项实训内容的教学方案予以设计，对教学方法予以改进，根据不同教学内容对教学方法予以灵活运用，例如：首先，以病例引入的案例教学法教学，使学生对实践技能训练有一个充分认知，实训场地对真实临床工作情景予以模拟；其次，将这个病例的护理工作当作临床工作任务，选取任务驱动教学法开展教学，教学目标以工作任务为主，围绕护理评估→护理诊断→护理目标→护理措施→护理评价开展教学工作，通过角色扮演等方式进行教学。

1.3 观察指标

观察两组助产专业学生的理论考核成绩与实践考核成绩。其中，理论考核成绩与实践考核成绩的满分均为100分，分数越高代表教学效果越好。

1.4 统计学方法

采用SPSS17.0统计学软件对数据进行处理。计量资料以“±s”表示，采用t检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

与对照组比较，研究组115名助产专业学生的理论、实践考核成绩更高，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

表1 理论、实践考核成绩比较（±s，分）

表1 理论、实践考核成绩比较（±s，分）

组别n理论成绩实践成绩研究组11589.35±5.1789.51±5.28对照组11383.19±5.4784.09±5.34 t值3.66013.2277 P值0.00080.0026

3 讨 论

现阶段，我国医疗事业的快速发展，在一定程度上促进了医疗教育工作的开展，尤其是助产技术教学工作，对于助产人员的培养具有重要意义，主要在于助产专业的核心课程助产技术教学的目标主要为培养学生的实践动手能力，同时对高潜力、高素质以及高技能助产人才予以培养。

本研究中，研究组115名助产专业学生的理论、实践考核成绩高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。这一结果表明，助产技术教学中教学做评一体化实践教学模式的应用效果显著，主要在于教学做评一体化实践教学模式的应用，可对学生的学习热情、兴趣予以激发，充分调动学生的学习积极主动性，有利于进一步提升学生的综合素质，受到了教师与学生的一致认可与好评。

综上所述，助产技术教学中教学做评一体化实践教学模式的应用效果显著，可提升助产专业学生的理论成绩与实践技能，值得在助产技术教学中推广运用。

[1] 冯敬华,李柳丽,孙 英.教学做评一体化实践教学模式在高级助产技术教学中的应用[J].卫生职业教育,2014,9(02):64-65.

[2] 谭文绮,刘 妍,黄 伟.“教学做一体化”教学模式在高职助产技术教学中的应用[J].护理研究,2016,4(15):1870-1872.

本文编辑：刘欣悦

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ISSN.2095-8803.2017.06.49.02