中学篮球教学中学生创新能力的培养

王鹤

[摘 要]创新是一个民族的灵魂，培养创新能力是中学体育教学中如何实施教育的重要课题。培养学生的创新能力对发展学生和提高学生的自身素质，帮助学生掌握现在或将来乃至终生体育需要的健体知识，健康技术和技能，以及必要的体育文化素养都有及其重要的作用。篮球教学亦属于体育教学的一部分，为此篮球教学中也存在着学生创新能力的培养。中学生的思维具有开阔性和活跃性，我们应当培养中学生的这种思维，更有利于培养中学生的创造能力。在篮球教学中影响学生创新能力发展的因素有很多，课堂氛围，教学模式，场地器材以及教学方法都对培养中学生创造能力有着影响。

[关键词] 中学；篮球教学；创新能力；培养

由于现在的课堂教学多半都以老师发号命令，学生必须强应，但是学生是否真的配合老师的教学呢？中学生的逆反心理本身就很强，你逼他们做什么事情或许会事与愿违，这种课堂氛围也扼杀了学生的思维能里。学生的创新意识的产生，最基本的要求就是思维的活跃性。同时学生思维的活跃依赖于学生身心的积极主动，这就要求课堂氛围的宽松、和谐。只有这样学生才能更好的将他们的思维放开，才更有利于学生创新思维的发挥。

以往的教学模式多半都是教师讲解，学生练习，教师纠正错误，学生再练习。这种教学模式以教材为中心， 将教材作为图纸，致意把学生刻制成标准件，培养出的学生千篇一律，教学目标单一。组织形式上也比较死板，忽视了学生的个体差异和能力培养，学生处于被动状态，不利于培养中学生的创新能力。当然进几年在新课改的推进下部分学校改变了教学模式，但大多学校仍保持着老一套的教学模式。老套的教学模式直接扼杀了学生的创新能力，没有给学生自主创新的机会。

在教学中应当允许学生的作出超常规的行为和举动，在传统教学中是不允许学生有这种行为的，我认为应该对学生的这种行为做具体的分析，然后给于肯定并加以引导。这样能够更好的培养学生的独立性、创造性和自主性。教师要保护学生的自尊心和自我发现意识，抓住学生创新的心理，适时点燃学生创新的火花。比如：在一次中学篮球课上在做运球接力的游戏中，其同学井井有条的进行着，突然有个学生将球拍的很高，然后在每次拍球间隙中快跑几步，不一会就超越其同学一点，然后其同学都一一效仿，最后以较大的优势取得胜利，然后老师问为什么这样做，这位同学说道：“老师说游戏规则不能持球跑，我拍一次球多跑两步应该没有犯规吧。”

当然并不能在课堂上太过放纵学生，毕竟中学生的创新中多少伴随着幼稚和错误，学生不断“犯错”的时候正是学生成长的过程，老师应当真确的引导学生，多给学生改错的机会，使学生有信心主动参与探索创新。

根据教学内容，精心设计练习场地可以激发学生的练习兴趣，从而可以唤起学生创新的激情。如：在练习脚步移动的时候可以带学生去树林带里练习。每个学生找两棵树，在两树中间练习脚步移动，左右移动到两端的时候要摸到两边的树，在两树中间做来回移动。

这样避免了学生感觉教材的枯燥，可以提高学生的学习兴趣，学生感到新奇，精神振奋，积极主动的练习；只有学生主动练习有了兴趣学生的创新能力才会发挥出作用。

篮球教学中还可以在器材上力求新意，增强学生的趣味性，同时也提高了学生练习的兴趣，激发学生的创新意识。如：在变向运球练习中可以在篮球场上放几个标志物，在运球时将标志物看作是防守队员，运球至标志物时做动作变向运球，比单纯的在空场地上运球有更多的趣味性，练习起来会更加的积极，只有自己愿意去练习才会有创新的产生。

大部分中學生的思维比较开阔、发散，也比较活跃。对很多事情学生有很多自己的想法和看法，当你学生给一个篮球的时候，学生想到的或许不是如何把投进篮筐，而是如何去玩这个东西。只有学生的思维在不受限制的情况下学生的创新能力会在不经意间得到发展。这对培养学生的创造能力有着很大的帮助，教师要把握学生的这一特点对学生进行培养和引导。鼓励学生让学生的头脑和嘴彻底的放开，说出自己的想法和看法，这样学生的思维得到了释放和发展的空间，学生自己动脑去想了，自然就有了自己的见解，更有利于发展学生的创新能力。

中学生的自身素质也是影响其创新能力发展的一个因素，如果要在一个学科或一个项目上有所创新，首先要对这个学科或项目有一定的基础和了解，篮球教学中也是相同的，若学生连基本的运球都不会，如何能有创新的意识呢，学生不了解这一项目，没有一定的基础还处于学习阶段，注意力多在于学习上没有精力去想别的，如何来的创新呢。因此学生想在该项目中有所创新学生要有一定的基础，在自身所拥有的技术技能的基础上进行创新，如果学生对这一项目一无所知就是想去创新也是不可能的，也可以说学生的创新要有一定的基础，教师在学生所学的基础上来引导学生去创新，培养学生的创新能力。

发现法用于中学体育篮球教学，其突出特点是：不把现成的答案告诉学生，让学生运用自己已有的知识经验，发挥主观能能动性，去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学技术动作、方法原理和有关知识。例如：在学习基本的运球和保护球的时候，先不讲如何去运球、保护球，可以让学生先做练习，也可以说是小游戏，将学生分成若干组，每组人手一球在规定的场地内进行运球，在保护好自己的篮球的同时去抢别人的篮球，在游戏的过程中自然有学生会发现如何去运球，如何去保护好自己的篮球。而后教师与学生共同探讨如何运好自己的篮球，运球时的手形以及运球时如何去保护自己的篮球。主要让学生自己体会和发现运球时自己重心的高低，以及运球的高低对自己运球和保护球有什么影响。通过发现发的教学可以挖掘和发展学生的创造力，同时也培养了学生逻辑思维能力，分析问题、解决问题的能力。

参考文献：

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