爱校教育在大学生思想政治教育中的作用

张灿

摘 要：目前，我国正处于特殊的转型时期，大学生的思想政治教育工作显得尤为迫切和重要。高校可针对90后大学生的具体特点，利用大学生身边的、可以亲身体验的校园环境开展爱校教育，进而扩大其外延和内涵，将其作为思想教育的重要内容和主要途径之一。

关键词：爱校教育；大学生；思想政治教育

自2004年中共中央、国务院出台16号文件，《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》后，全国各高校都在根据文件要求，结合各校实际情况，开展了形式多样、内容丰富的大学生思想政治教育工作，在高等教育已步入大众化教育的阶段，如何加强大学生的思想政治教育工作，已成为各高校面临的一项重要任务。

一、爱校教育的概念及意义、特点

（一）爱校教青的概念

爱校教育，即利用学校现有的有形资源和无形资源，通过运用不同的教育手段，开展经常性的教育活动，培养学生的集体主义意识，达到让学生了解学校、认识学校，在思想上热爱学校，在行为上维护学校的教育目的。爱校教育作为思想政治教育工作的基础和重要内容，在取得实质性的良好效果之后，通过加强、巩固和深化爱校教育的成果，进一步扩大其外延和挖掘内涵，进而扩大到正确认识社会、认识国家，让大学生思想上产生热爱、拥护党和政府，行为上维护党的领导、支持政府的各项决策和措施，最终达到加强大学生思想政治教育的目的。

（二）爱校教盲的特点

大学生爱校教育的特点是依据时代特征和当代学生特点而来的。时代发展的趋势要求新时期大学生爱校教育要符合社会发展规律，要为构建和谐校园服务，要为大学生的成长、成才服务。

"90后"大学生的特点要求爱校教育要与时俱进，在继承传统优秀教育方式和内容的同时，要注重创新，并借鉴国内外优秀大学爱校教育的经验和成果。爱校教育过程中的爱应该是相互的、平等的，有相互的给予和收获。这对保证爱校教育顺利进行，促进爱校教育目标的实现有着重要的作用问。

二、爱校教育的途径和方法

爱校教育既是一个宽泛的概念，但又有具体、翔实的内容。一方面，要善于结合重大节庆日和相关活动等，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育。另一方面，要重视校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动设施，建设好学生活动中心，加强校报、校园广播电视、校园网络和学校出版社的建设，加强哲学社会科学研讨会、报告会、各类讲座的管理，杜绝各类错误观点和言论的传播。

"90后"大学生是伴随着国家经济迅猛腾飞而成长起来的年轻一代，他们身上所体现出来的特点对当代高校教育提出了新的挑战。他们既热情、开放，但又常常表现出沉默和孤独，人际交往能力欠缺；他们的头脑中既追求独立意识，但在日常生活中又表现出对家庭和亲人的过分依赖；他们有时候缺乏责任心，不关心身外之事，但在关键时刻又往往责任感强烈（如在涉及国家领土、主权、民族等问题上）；他们既表现出了相当自信的一面，但一遇到稍微不顺或小挫折，却表现出非常脆弱、心理承受能力差的一面；在对社会现象和人情事故上的认识、处理上，他们表现出相当的成熟，但在对待个人事物的问题上，却又表现出相当的幼稚；他们既个性鲜明，独来独往，往往只关注个人感受和体验，但又渴望集体的温暖和关怀。针对这些特点，近些年来商丘工学院在大学生爱校教育方面，进行了一些有益的探索与实践。

（一）开展爱校劳动

自1999年起，全国高校逐步实行后勤社会化改革以来，各高校内部涉及后勤事务方面大多由较为专业的公司来提供服务。现在的大学生，参加各类体力劳动的机会越来越少。在食堂或餐厅就餐，不用洗碗；教室不用打扫；除了洗自己的内衣外，洗衣服有洗衣机；只打扫寝室内部，寝室外的走廊、楼道等公共区域都有专人打扫；校园环境卫生有物管公司提供保洁。学生因为缺乏劳动大学生爱校教育浅谈体验，逐渐养成了懒惰的习惯，没有尊重他人劳动的意识，认为这一切都是应该的、必然的。

商丘工学院很早就开展了大学生爱校劳动和勤工俭学。具体由学生处牵头，各系部配合，安排具體劳动内容。利用早晨或每天课余的时间，组织学生轮流打扫校园环境卫生和进行简单的绿化养护工作。整个劳动过程中，带队辅导员全程参与。在爱校劳动中，学生虽然流了汗水，但也感受了劳动的快乐，享受到了集体工作的乐趣。学生通过爱校劳动和勤工俭学，体会了劳动的辛苦，更加理解和支持学校工作。更重要的是，学生逐渐树立了爱惜、维护校园环境卫生，尊重他人劳动成果的意识，并进一步体会到在家庭生活中父母工作（劳动）的辛苦，间接培养了学生孝亲敬老的意识。

（二）开展校园主题参观活动

无论是建校时间长、历史悠久的知名高校，还是建校时间较短、文化底蕴较弱的高职院校，每个学校都有自己的特色和亮点。不同专业之间的学习内容，实验条件、场所更是存在较大差别。各高校可以结合实际情况，组织开展学生在校内的参观、交流活动。比如组织不同学科、专业的学生相互参观实验（实训）室，相互了解所学专业内容，扩大知识面。同时，组织学生参观校史展览馆、陈列室或博物馆等，也可以增进对学校的认识和了解，让学生树立爱校意识，增进爱校情怀。

（三）搭建各类爱校活动平台

学校积极利用各种资源，搭建各类学生爱校活动平台，增强了学生对于学校的认同感。利用每年新生人学教育时间，开展知校、爱校活动。一方面让专业教师讲授本专业的特色和优势，学习方法和技巧。另一方面聘请行业专家和企业职业经理人介绍本专业的就业方向和前景，让学生一进校就做好初始职业规划，踏实学好专业知识，掌握专业技能，为将来进入职场做好准备，进一步增强学生对专业和系部的认同。同时，邀请各系部的杰出校友开设励志教育讲座，现身说法，引导学生热爱专业、热爱学校，鼓励学生努力学习、追求卓越。结合传统节庆日、重大事件、开学典礼、毕业典礼、各类奖助学金颁奖典礼、各类奖励和评优表彰颁奖等活动，通过开展爱校征文、演讲比赛等，加强学生感恩教育和爱校教育，让学生懂得感恩学校、感恩家人、感恩社会、感恩祖国，抒发学生知校、爱校、荣校情怀，增强学生的责任感、使命感。举办各类图片展览，如"最美校园手机摄影大赛"，让学生挖掘校园内最美的风景、最美的人物和最美的故事，展现校园人、物之美，和谐之美。积极组织学生参加校外活动，与专业教学相结合，组织学生到企业、行业见习和顶岗实习，充分认识、了解社会和企业、行业。在顶岗实习中，弥补了学校教育资源的不足，增强了学生的感性认识，让学生具备相关的理论知识和企业所需的技能，做到和行业、企业的无缝对接，增强了学生的就业能力，有助于学生更快适应社会。

三、爱校教育在大学生思想政治教育中的作用

（一）思想上增加对学校的认同感

大学生的教育目标，宏观上来讲，是培养社会主义国家可靠的建设者和接班人。微观上可以说是培养合格的国家公民。近些年来，随着国家对高等教育投入的不断增加，各高校对校园文化建设的重视力度加大，加强校园软硬件建设，不断修建和完善各类教学、生活设施设备，为大学生提供了良好的学习、生活环境。同时，利用校园内的各种资源和学生身边的现实案例，加强教育，让学生认同所学专业，认同所在院系，进而加强对学校的认同，做到知校、爱校、荣校，将个人的学习、生活同学校的稳定、改革和建设、发展结合起来，做到"校兴我荣，校衰我耻"，从而达到爱校教育的目的。

（二）实现大学生思想政治教育目的

在爱校教育的同时，加强学生的理想、信念教育，树立学生的责任意识、政治意识、民族意识、国家意识，切实解决学生个人的心理困惑和现实困难，帮助学生健康成长顺利成才，以逐步实现对大学生思想政治教育的培养目标。当下正处于国家政治体制改革的攻坚期和经济体制改革的转型期，价值观的多元化成为普遍现象，它使得大学生对同一事物会有不同的认知角度，进而产生不同的认知结果。"90后"大学生是受社会自由化思潮冲击较大的人群，开展大学生爱校教育活动，深化学生对校园内的景物、对发生在身边的人和事的认识，具有很强的现实针对性。因客观的存在易接受和理解，所以通过这样由实到虚，由表到里的逐渐影响和熏陶，能够逐步实现对大学生思想政治教育的目的。

四、爱校教育的几个关键点

（一）明确辅导员的主导作用

作为从事大学生思想政治教育的关键队伍和主要力量，辅导员在大学生爱校教育的过程中应该起到主导作用。所以，首先应该加强对辅导员队伍的教育和培训，让他们充分理解对大学生进行爱校教育的意义，明白辅导员自身所起的作用，使爱校教育能持续、深入地开展，做到事半功倍。

（二）找准爱校教育的着力点

大到学校的整体爱校教育，小到各院系、各班的爱校教育，都应该结合自身特点，运用多种方法和手段来开展。除了常规活动外，还可寻找合适契机，借助特殊事件（日期），采取学生易于接受的方式来开展。通过引导和组织大学生参加爱院系、爱学校的系列活动，帮助和促进大学生树立自尊心和荣誉感，培养集体观念和团队精神。

（三）丰富爱校教育的形式和内容

高校从事大学生思想政治教育的领导、部门和辅导员要经常研究、交流爱校教育的形式和内容，不断拓展爱校教育的内涵和外延，将专题教育与学风建设、党团建设、校园文化建设等相结合，发挥整体作用，注重全员育人，既要达到教育目的，也要能够吸引学生，既要让活动形成一定的品牌，也要避免活动流于形式和刻板的说教。

综上，对大学生开展爱校教育，是高校思想政治教育工作的重要內容和主要途径之一。江泽民同志曾强调，"不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂"。加强爱校教育，对于培养学生建立在爱校基础之上的集体主义、爱国主义，进而切实加强和改进大学生的思想政治教育工作，具有十分重要的意义，值得进一步实践和探讨。

参考文献：

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z.中发[2004]16号.

[2]安莉.爱院爱校教育：大学生集体主义教育的有效着力点[J].烟台教育学院学报，2005（1）：69-71.

[3]付晓琳，郭威，马可心，杨蕾.浅析"90后"大学生的特点[J].中外教育研究，2010（2）：80.