浅谈促进小学生主动学习的教学策略

李苏炯

【摘要】新时代背景下，语文已成为小学生学习的重要课程，文中对小学语文教学的意义、现状以及促进教学的策略进行了浅析。

【关键词】小学生；自主学习；小学语文；高效课堂；学习策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

新课程标准背景下的语文教学，倡导激发学生学习的主动性。学生在受教育的过程中，不应是消极被动地接受，而应是主动地参与，充分发挥学生的主观能动性。学生的学习要取得成功，离不开语文教师的规范指导，但最终还要取决于学生主观能动性的发挥。

一、小学生语文学习的概述

（一）小学生语文学习的意义

语文对于小学生而言，在学习和生活之中有着极为广泛的应用。日常生活中的沟通离不开语文学习的表达能力；学习过程之中的知识掌握离不开语文学习的理解能力……

语文的学习意义，不仅在于能够提高学生的沟通能力，更在于能够提高学生的综合修养，促进学生的全面发展。小学生对于语文的学习，能够帮助学生在其整体的言行模式正处于发展的初级阶段就得以正确地塑造，使学生在不断发展的过程之中，逐渐成长为一名合格的未来祖国的建设者、社会的接班人。

（二）小学生语文学习的现状

尽管小学生进行语文的学习具有深远的意义，但现如今小学生的语文学习却存在着很多问题，一言以概之，就是小学生的语文学习不尽如人意，其中的原因可能包括以下两个方面：一方面，小学生由于不能够理解语文的学习能够为其学习、生活以及未来的工作带来益处，且生活之中普遍存在着语文知识的运用，使得小学生“顾此失彼”，仅重视生活中的实践，而对课堂上所学的理论有所忽视，简单来说，就是小学生对语文学习认识存在偏差。另一方面，小学生尚为稚嫩的心智，促使他们仅对语文学习中生动有趣、富有故事性的内容感兴趣，而在对其它内容的学习精力分配上则有所保留，导致学生的语文学习中也存在着顾此失彼的现象，使学生的语文学习无法得到整体进步。

二、小学生自主学习的策略

小学语文教师若要使自身的教学有所成效，必须对学生在语文学习中存在的问题进行深入的思考，并对问题采取行之有效的解决策略，从而帮助学生在语文学习之中能够取得实质性的进步。根据新课改的要求，笔者在此对提高学生学习的主动性、提高学生自主学习能力的教学策略进行简单论述。

（一）创设学习环境，引发学生兴趣

学习环境是学生进行学习行为的大背景，学习兴趣是指引学生主动进行学习最有效的动力，小学语文教师应做好自身的教学工作，为学生创设能够促进学生进行主动学习的环境，并利用好教材的内容，对学生的学习兴趣进行激发。例如我们在对学生进行童话故事的教学时，可以在课堂的导入阶段利用多媒体展示与童话内容有关的图片、音乐等，使学生的课堂初始阶段形成对课文内容的基本认识，使教师的课堂教学更加容易理解。小学语文教师还可以利用这一方式对小学生的学习兴趣进行激发，使学生根据课堂导入时所接触的新异刺激，对课堂所要学习的内容产生强烈的好奇心，从而更加主动地进行知识的学习。

（二）构建高效课堂，促进学生参与

传统的课堂教学，教师占用了大部分的时间用以进行知识的讲授，而对学生的知识学习情况、理解情况、掌握情况等均有所忽略，从而使学生的学习成了教师的教育，使学生的学习积极性不断降低，导致学生的语文学习无法取得进步。因此，构建高效的教学课堂，不仅是新课程改革的要求，更是提高学生在课堂之中的参与程度、尊重学生在学习过程之中的主体地位的不二之选。构建高效的课堂，小学语文教师应将课堂的主体时间交给学生进行知识的探讨，使学生能够通过主动的学习来获取有效的知识，从而使语文学习给他们带来更多益处。例如我们在对学生进行包含红色精神的课文教学时，可以要求学生在扫除陌生字词之后，在小组的合作探讨、共同交流之中对文章的主旨进行理解，教师则在学生探讨过程结束之后对学生的爱国主义精神进行激发，从而发挥教材的最大效用，使学生的语文学习切实对学生的整体素养进行塑造。

（三）合理布置任务，丰富学生经验

相比于中考压力下的初中生和高考压力下的高中生，小学生的学习生活相对轻松、活泼，小学语文教师可以为学生布置合理的课后任务，要求学生在任务完成的过程之中，通过自主探索获得更加丰富的语文知识，拓宽自己的知识范围，使教师的语文教学能够与学生的课外任务在相互促进的作用之下，为学生带来更高的学习收获。例如，我们在对学生讲授完与自然环境有关的课文时，我们可以要求学生在业余时间搜索与课文内容有关的资料，从而促进学生对课文的理解，使学生对于文章中描写的景物拥有更加广泛的了解，使教师的课堂讲授与学生的课外探索相结合，促进学生整体的发展。

综上所述，小學语文教师应在对学生的语文学习情况进行细致的分析之后，对自身的教学工作进行有针对性的革新，从而使学生的语文学习问题得以解决，使教师的教学工作更有效地开展。

参考文献

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（编辑：张驰）