高一学生数学学习适应性调查与分析

雅惠

摘 要：文章采用教育科研中的问卷调查法，针对高一学生数学学习态度、数学学习方法、课堂教学适应性三个方面进行调查与分析，了解高中一年级学生数学学习适应性的总体情况，以便为当前数学教学改革提供一定的依据。

关键词：数学学习；学习态度；课堂教学；学习方法；适应性

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）16-0034-01

近年来，高一数学教师普遍反映部分学生不适应高中教师的教学方式，学习成绩大幅下降，学习兴趣逐渐减弱，进入高中之后数学成绩与初中差距很大，两极分化情况非常严重。学生进入高中之后，生活上、心理上、学习上都会产生较大的变化，这就带来如何适应的问题。因此，对高一学生数学学习的适应性情况进行调查是十分必要的。

一、问卷调查法

（1）调查对象。依据D校全部高一学生的高中入学成绩（折合成100分计算），从高到低分为A、B、C、D四类，其中A类90分以上，B类80分～89分，C类70分～79分，D类70分以下。然后，分别从四类中各随机选取30人共120人进行调查。

（2）问卷的编制。在“学习适应性量表”（AAT量表）的基础上，结合高一数学学科本身的特点和D校高一学生的学习情况，突出学生初、高中数学学习情况的比较，设置对比题，从学生的学习态度、学习方法和课堂教学适应性三个维度编制“高一学生数学学习情况调查问卷”，该问卷含50个问题，正式问卷内容及项目分布如下。1）学习态度。内容包括动机与兴趣、计划、作业态度、听课态度，项目数19，初中项目号1、3、7、9、11、13、15、17，高中项目号2、4、5、6、8、10、12、14、16、18、19。2）学习方法。内容包括预习、复习、听课、笔记、作业、总结归纳等方面，项目数20，初中项目号20、22、24、28、30、33、35、37，高中项目号21、23、25、26、27、29、31、32、34、36、38、39。3）课堂教学。内容包括提问、总结等具体教学环节及整体考察，项目数11，初中项目号41、44、47、49，高中项目号40、42、43、45、46、48、50。每个项目根据被试的选项采用5级等距记分法，通过转换，得分愈高，表示适应性愈强。

（3）调查过程。共发放问卷120份，收回120份，有效率100%。

二、高一学生数学学习适应性的调查结果与分析

（1）高一新生数学学习总体适应性情况。把学习态度、学习方法、课堂教学三个维度的适应性得分总和（总分250分）作为高一学生数学学习适应性情况的指标，分数越高，表明适应性越强。应用统计软件中频率分布分析的方法分别进行统计，结果表明：高一学生数学学习的整体适应性水平不高，而且分化程度比较严重。高一学生数学学习的总体适应性得分服从正态分布。通过采用均值比较过程比较分析A、B、C、D四个层次学生间的适应性差异情况，发现两极分化现象较严重，且总体适应性情况与不同层次的学生之间没有显著的联系。

（2）三項因素在初中与高中阶段的情况比较。对“数学学习态度”“数学学习方法”“课堂教学”三项因素在初、高中阶段的得分分别进行分析，发现高一学生对高中课堂教学的适应性水平偏低，平均得分为2.8930分（总分5分），存在较严重的不适应性，而且三项因素在初、高中阶段的情况存在较显著差异，尤其是初、高中两个阶段的学习态度的差异更为显著。结合调查问卷各选项的百分比统计对三项因素进一步分析发现：学生进入高中后对高中课堂教学存在显著的不适应。1）关于数学学习方法。虽然初、高中预习的差异性不明显，但高中有54.8%学生不预习；有64.8%的学生认为“初中学习方法不适合高中数学学习”，还有22.9%的学生说“不清楚”，其中只有16.4%的学生已经找到合适的学习方法；有54.3%的学生在高中数学课上“把教师讲的不管懂不懂全记下”，仅有24.9%的学生能够经常归纳、整理数学知识；有79.3%的学生认为“初中的做题训练对数学学习有很大帮助”，而对于高中数学学习，有63.9%的学生认为“数学思想方法的掌握对高中数学学习有很大帮助”；有70.3%的学生认为“高中数学学习中理解知识很重要”。2）关于数学学习态度。（篇幅所限，具体数据略）分析可以看出：在“数学学习兴趣”“数学学习计划”“对待数学作业的态度”“数学听课态度”方面，初中与高中阶段存在显著的差异。

三、结论

其一，高一新生数学学习的总体适应性水平偏低，且分化程度比较明显。中考成绩不同层次的学生进入高中后都存在不适应的情况，不存在显著的差异。其二，高一新生对高中数学教学的适应性水平偏低，存在较严重的不适应。其三，高一学生对数学学习的兴趣明显降低，多数学生认为高一暂时没有升学压力，所以学习上有所放松；多数学生能认识到作业的重要性和必要性，但在独立完成作业上有所欠缺；高一学生在数学学习上缺乏计划性；有一半以上的学生在课上不能积极思考。其四，多数学生认识到高中数学很重要，掌握数学思想方法对高中数学学习很有帮助；多数学生知道把教师上课讲的内容记下来，但只有少数学生主动地、经常性地进行知识概括与归纳。

参考文献：

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