小学中年级语文快乐家庭作业设置浅谈

李平

【摘要】家庭作业是培养小学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。它的设置要体现以学生为中心，实现作业的有效性和创新性，为学生可持续发展奠定基础。

【关键词】我做主；真快乐

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

家庭作业是由教师设计，学生在家里完成的一项学习任务。它是课堂教学的自然延伸，是学生对课堂知识的理解、巩固和升华，是培养小学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。目前，小学语文家庭作业仍然是重复性、单一性的书面作业居多，枯燥乏味，缺乏情趣，收效甚微。国家要求规定：中年级课后书面作业不超过30分钟。那么，如何改变这种现状，让学生快乐地完成呢？在平时的工作中，我尝试着改变家庭作业的设置方法，精心选择和设计家庭作业的内容，以利于学生快乐高效地完成家庭作业。

一、我的作业我做主

《语文课程标准》明确指出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”写是语文家庭作业不变的主题，没有写，就没有大量的识字；没有 写，就没有牢固的记忆。适度地写，可以让学生感到快乐，可以使学生练就一手好字。

对生字词语的复习，不是一味抄写，而是让学生给生字找形近字或同音字；还可以成为长出不同词语的大树；制作生字卡片，与家长或小伙伴玩猜字游戏。这样的家庭作业，学生做起来觉得很有趣，不仅使学生很快地巩固了当天学过的生字，而且把以前学过的字也复习了，还提高了学生辨析形近字的能力。学生也能快乐地完成。另外，听写也是一种复习生字词语的好方法，让学生找小伙伴互相听写，或让家长听写。然后，把错的订正再听写，直到会写为止。这种做法，不仅避免了机械无味的抄写，而且学生为了课后能在最短的时间内完成听写，就会在课堂上认真听，认真记，效果很好。

对于课文的复习，不要整篇地抄写，而是让学生选择一些自己喜欢而且写得生动的段落、句子摘抄或背诵下来，给学生选择的权利。把学习的自主权和选择权交给学生，他们觉得自己是学习的小主人，就会积极主动地去完成，体现了作业的自主性。如学习了《爬山虎的脚》《猫》后，让学生把自己认为精彩的语句抄下来。这样就让学生在选择、抄写的过程中培养了审美能力，同时积累了丰富的语言，对今后的写作有很大的帮助。

二、读读说说真快乐

（一）設置要读的作业

《语文课程标准》提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅

读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”因此，我在每上一节课之前，都要求学生先自己预习，把课文读给家长听，并签字，第二天学习课文时老师随机检查朗读情况。每学完一篇课文之后，让学生再读给家长或小伙伴听，并评出等级，一学期下来，看谁的等级高，谁就是读书达人。为了提高学生的阅读能力，我还常常布置这样的家庭作业：读一篇文章，一则寓言，一个故事，每个星期专门用一节课到讲台上讲给全班同学听。还常常结合课文的学习，给学生推荐课外阅读的材料，例如学了《蟋蟀的住宅》后，针对学生喜爱小动物这一特点，推荐他们去读法布尔的《昆虫记》，了解更多关于昆虫的知识。

（二）设置要说的作业

《语文课程标准》提出：“鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际能力。”而布置一些说的作业，不仅减轻了学生的课业负担，让学生喜欢做家庭作业，而且可以培养学生的口头表达能力。对于一些故事性较强或游记类的课文，让学生回家后将故事讲给周围的人听，或者以导游的身份给他们介绍课文中的景点。如：学习了《长城》《秦兵马俑》等课文后，让学生把这些世界遗产介绍给家长，在提高学生口头表达能力的同时，也激发了学生的民族自豪感和热爱祖国之情。

三、我是快乐小画家

《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”“提倡跨领域学习，与其他课程相结合。”课外布置一些画一画的作业，正体现了课标的这一要求。例如在教学古诗时，为了让学生体会诗的意境，我让学生在理解诗意的基础上画一幅画或几幅画的家庭作业。学生感到新鲜有趣，不仅能巩固所学的知识，还能培养学生对语言文字的感受能力，培养了想象力，激发了阅读兴趣。又如在学习了《乡下人家》一课后，让学生根据课文中的内容，再结合自己的家乡环境画一幅最美乡村图，感受乡村生活的美好。学生热情很高，完成度也高。

四、设置要搜集资料的作业

《语文课程标准》在“总目标”中要求：“学会使用常用的语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力。”因此，学会搜集资料对于语文学习尤为重要。因此，在布置语文家庭作业时，可根据教材内容，布置一些收集资料的任务。如在教学四年级下册第四组课文时，我让学生提前搜集有关战争给孩子带来的灾难方面的资料（有条件的可以使用网络）。学生在直面惊心动魄的战争年代后，心灵会受到震撼，在接下来的课文学习中，更能体会出世界需要和平这一主题。这样，不仅培养了学生收集信息的能力，而且拓宽了学生的知识面。

综上所述，小学语文家庭作业的设置应融自主化、层次化、多元化于一体，体现以学生为中心，实现作业的有效性和创新性，为学生可持续发展奠定基础。

（编辑：陈岑）