高中班主任工作创新探究

党蓉

[摘 要]提升教育质量，构建和谐校园，需要班主任不断更新理念，改进方法，提高学生素质，挖掘学生的潜质，增强班集体的凝聚力，为学生的终身发展打下坚实的基础。

[关键词]高中教育；班主任工作；创新

班主任是班集体的核心和灵魂，担负着教育、教学、管理等多项任务，所以班主任应具备多方面的素质和能力。一个成功的班主任，要有创新的理念，不仅体现在教学环节的优异，更应该体现在班级管理上，体现在对每一个学生的关心和爱护之上。

一、建立师生之间的友好关系

当今的学生中，因为大多都是独生子女，在大人的宠爱中长大，很容易养成以自我为中心的坏习惯。再加上他们思想前卫，追求平等，更是与传统的“尊师重道”思想产生了冲突，也加剧了师生之间的矛盾。 所以，为了解决这一点，教师应该改变自己的思想，接受师生平等的理念。学生不主动与自己交流，那自己就主动走进学生当中，与他们共同学习。还可以与学生面对面谈论关于生活、情感的话题，一方面可以深入了解学生的想法，另一方面还可以从谈论中引导学生正确的发展。想要快速地融入学生中，可以适当地参加一些学生之间的娱乐活动，让学生感受到教师希望与他们做朋友。这种亦师亦友的关系是师生之间最好、最和谐的状态，也是教师进行班级管理的第一步。

二、关注学生身心健康，促进德、智、体全面发展，胜过只关心成绩

中学生的身体素质迅速发展，但是他们心理素质发展相对滞后。当前的中学生一个典型的心理特征是：希望获得同学的理解，但是又不愿意把自己的心思说给同学听，缺少交流的机会和体验；渴望获得家长的理解，但是又具有一定的自主性和獨立意识，或者因为害怕家长的责骂和批评，不愿意向家长倾诉；渴望通过成绩来提高自身的影响和受注意程度，但是一旦无法实现就陷入困境。他们虽然内心体验非常丰富，却不愿意轻易表达。中学生看待事情比较相信第一印象，冲动，有自己的独特想法和理解，但是由于思想不稳定，容易动荡不安，看待问题不全面、比较偏激，逆反心理较强、容易蛮干。他们是刚从父母的怀抱中解脱出来的小鹿，对未来充满了憧憬，但是往往期望值越高，受挫折的感觉越强烈。因此，在现代教育当中，在班级管理当中，应该十分重视学生的心理健康教育。

三、创设班级活动载体，提供施展才华的平台，而不是培养成“书呆子”

学校的生活空间相对狭小、封闭，与学生身心成长所需要的广阔天地有着很大的差距。一方面，学生获得了一定的知识积累，因此，他们非常迫切地想走出校园，了解社会，检验自己的所学知识；另一方面，他们还没有完全具备适应社会的能力，对社会充满了种种美好的幻想。这些更加让他们有“飞出去”的愿望和冲动。而理想和现实的矛盾则严重钳制了学生能力的发挥。实践证明：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生是不会有多大作为的。因此，在班级教育管理中，应创设较多的活动载体，通过一定的班级活动让学生找到成功的体验，愉悦的感悟，在学习书本知识和培养实践能力之间寻找一条畅通的桥梁。班主任可以从以下几个方面入手，有意识地培养学生的自主能力，创新能力，竞争意思，参与意识。

四、引领学生在智慧的殿堂里立志、成才

让学生拥有学习的智慧，是他一生取之不尽、用之不竭的资本，也是学生可持续发展的源动力。现代教学论专家卡斯特金指出：“学习不是玩耍，而是劳动， 也不是轻松的劳动，它要求全力以赴。 ”而全力以赴的学习是要学生从心里去接受和养成良好的学习行为。播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；有了一种良好的性格，成功就是必然的。因此，耐心培养学生的学习行为就是十分重要的了。我充分利用班会及一切其他机会对学生进行学习方法上的指导，既“授之以鱼”，又“授之以渔”。为了提高学生的学习能力，我曾经连续利用两个班会对学生进行学习方法和学习技巧上的培训。第一个班会，以“我是怎样学习的”为主题，邀请了在班里学习成绩一直优秀的同学和学习进步大的同学谈谈他们的学习方法，并要求每个同学都将别人的方法记录下来并且根据自身的特点选择性的吸收利用。第二个班会，以“我要向他/她学习”为主题，让每个学生都思考并说出自己的学习榜样，并说出他/她哪些地方值得自己去学习，也要求每个学生记录下别人发言的内容并根据自身的特点选择性的吸收利用。通过这两个班会，学生们积累了更多、更有效的学习方法和学习技巧，而且，学生在学习的过程中“比、学、赶、帮、超”的氛围更浓了。他们学会了在合作中竞争，最终达到学业上的共赢。由于学习方法和学习技巧上的不断进步，学生的学习成绩和学习热情也在不断提升。他们学习着，快乐着。从而也实现了我的初衷——引领学生在智慧的殿堂里立志、成才。

五、对学生要有足够的耐心

现在社会普遍存在这样一种现象：孩子们越来越早熟了。他们本该是天真无邪的少年，却拥有复杂的思想和丰富的情感。这种情况多是因为现在复杂的家庭状况，父母疏于管教。这样的学生普遍都会比较自闭，他们不擅长与人交流，喜欢独处。教师如果面对这样的情况置之不理的话，学生很容易会因为思想偏激走上歧路，影响一生。所以，班主任必须拥有足够的耐心对这样的学生进行心理上的辅导，尽最大的可能帮助学生解决生活中的问题，让他们打开心结，走出阴影。另外，班主任还可以号召所有的学生帮助这类学生，但是前提必须是保护学生的自尊心，避免学生因为自卑而产生更为严重的负面情绪。

六、及时发现存在不足，因势利导促成其发展，而不是“一刀切”

在教育教学过程中，我们不容忽视的是：我们的教育主要还是一种“淘汰”式的教育。学校里出类拔萃的学生总是少数，普通学生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。而一些成绩看上去较好的学生，总是或多或少存在着问题似乎并不能令人满意，但是，较好的成绩掩盖了身上的不足，老师也会“一俊遮百丑”，忽视了对所谓“优等生”该有的教育。而教育的基本任务就是对学生进行全面发展的基础性素质教育，即为了学生能够在走上社会后获得和谐的发展，为了学生能够在以后的人生道路上学会怎样做人，为了学生能够进一步的学习与发展全面地打基础的教育。大量事实说明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的“差生”，不一定明天还是“差生”，更何况所谓“尖子”与“差生”的评判标准本身就有局限性和片面性。大量的教育实践反映，许多在校的“优秀”学生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的“差生”，倒还表现出了不凡的创造性。所以，应该一分为二地看待学生。

此外，教师还要充分的利用先进的网络平台，并结合现阶段发展的情况进行管理方面的创新，让整个班级能够在健康有序的环境下学习发展，让学生的综合素质不断提高。