初中体育课堂有效教学策略探究

王倩倩

初中体育课堂有效教学策略探究

王倩倩

一、研究流程、对象及方法

1.研究流程。先对当前初中体育课堂有效教学中存在的问题进行调查，再对研究结果进行对比分析，最终得出结论。

2．研究对象。以我校一、二、三年级，每年级两个班级为研究对象。同年级两个班级之间体育成绩相近，具有可比性。

3.研究方法。一是文献资料法。首先查阅了大量有关初中体育课堂有效教学的参考文献，然后结合我校体育教学存在的现实问题，对文献中提到的方法进行研究，探索出相应的有效教学策略。二是教学实验法。为对课堂有效教学策略进行验证，以我校一、二、三年级，每年级两个班级为实践对象。三是逻辑分析法。根据实际应用成果，对教学中所存在的各种问题以及有效性进行分析，得出研究的结论和具体策略。

二、教学设计

1．目的。对当前初中体育教学存在的主要问题进行分析，并以此为基础探索相应的改革策略。通过这些策略的应用，提高初中体育教学的有效性，使体育教学发挥其应有的作用，为提高学生的身体素质和促进其健康成长提供保障。

2.分组。在选择的两个班级中，一年级A组男生32人，女生26人，B组男生34人，女生28人；二年级A组男生33人，女生27人，B组男生35人，女生27人；三年级A组男生30人，女生28人，B组男生34人，女生27人。各班体育成绩相近。以三个月为期，比较各组学生的体育学习兴趣及体育成绩。

3.教学活动。三个年级的A组都采用传统教学方法进行教学，B组则采用有效教学策略教学。其间，校方会与各班主任以及任课教师提前打好招呼，不得私自占用体育课时间，全力配合研究的进行。

体育教师对有效教学策略的应用具体表现为：首先，改变传统的单一示范性教学，采用示范与实践相结合的方式。即教师在示范讲解之后，学生进行实践尝试，教师针对学生学习中出现的问题，不断调整示范要点。其次，应用游戏教学法，比如在篮球、足球的教学中，组织学生进行游戏，改变传统的“放任式”。最后，教师与学生之间展开互动，利用分组、竞赛的方式，不断提高学生的学习兴趣和积极性，进而提升体育课堂教学效率。[1]

三个月之后，比较三个年级不同组之间学生的学习兴趣以及学习成绩，并对结果进行分析，得出最终结论。

三、讨论与分析

1.初中体育课堂有效教学中存在的主要问题。一是教学方式死板，并一直没有得到有效解决。几乎都是采用先由教师示范，然后学生自由活动的教学方式，既没有新意，也无法有效调动学生的学习积极性。尤其在示范时，教师大多只是走流程，机械地示范动作，既不要求学生实践，也不对其实践中存在的问题进行指导和讲解，保证不了学生的学习效率和体育技能的应用。二是在示范之后，教师都会放任学生进行自由活动，课堂的组织性无法体现，体育课堂成为学生的自由玩耍时间，与课间休息没有太大区别。课堂教学枯燥乏味，使很大一部分学生失去了学习兴趣，自然也保证不了体育课堂教学的有效性。[2]

2.实验结果分析。三个月教学实践结束之后，三个年级6个组学生的体育学习兴趣以及体育成绩均有变化。在调查中，体育学习兴趣主要分为很感兴趣、感兴趣、一般、不感兴趣四个等级，体育成绩分为优秀、良好、及格、不及格四个级别，调查结果如下。

表1 学生体育学习兴趣

表2 学生体育学习成绩

从以上数据不难发现，无论是学习兴趣还是体育成绩，三个年级B组的学生都明显优于A组的学生，说明采用有效教学策略不仅能够提高体育教学的有效性，还能提高学生的学习兴趣，效果很明显。

四、结论

研究结果显示，在体育教学中，运用有效性教学策略，既能提高学生的学习效率和教师的教学效率，也能促进学生的健康成长。

1.树立正确的教学观念，促进学生全面成长。初中不仅是学生学习的重要时期，也是他们身体成长的主要阶段。因此，应该树立正确的教学观念，不仅要重视文化课，注重学生的学习成绩，还应该关注体育教学，提高他们的身体素质，促进其全面成长。首先，文化课教师不得以任何理由私自占用体育课的教学时间，对此，校方和班主任应该做好监督工作。其次，体育教师应该明确体育教学对促进学生身体成长的重要性。

2.加强对有效教学策略的应用。首先，要改变传统教学方式，实现教、练结合。教师要对教学内容进行演练和示范。比如，在学习有关篮球“罚球”内容时，教师要对脚不能跳、手要稳以及投篮姿势等进行演示和讲解。在教师示范之后，学生要根据教师的演示动作进行实践，教师再对学生实践过程中出现的问题进行总结，提高其学习效率。[3]其次，加强对游戏教学法的应用。在教师演示和学生实践之后，教师要根据具体情况为学生分组。根据教学内容，开展游戏，通过竞争激发学生的兴趣。比如，在足球运球、传接球、踢球、射门等教学内容完成后，可以组织学生进行足球比赛。最后，教师根据学生表现对其学习中存在的问题和不足进行指导，进而提高课堂教学的有效性。

责任编辑：郭一鹤

王倩倩/莆田哲理中学二级教师（福建莆田351100）。