高中体育教学应用微课刍议

黄朝斌

高中体育教学应用微课刍议

黄朝斌

自2001年实施新课改以来，体育课程无论是教学内容的改革还是教学方法的创新，都在一定程度上促进了学校体育教学的进一步发展，并取得了有目共睹的进步。近年来，学校微课教育深受广大学生喜爱。但“微课”在体育教学中应用的不多，原因是体育课程多为室外实践课，不具备足够的条件去实施微课教学。随着手机、电脑等电子产品的普及，人们之间的交流不再受限于时空因素，QQ群和微信群在一定程度上为体育课程实施微课教学模式提供了可行性。

一、微课概念界定

关于微课，众多的学者和专家都对其作了深入的研究，宋文平把微课定义为“微课即微型课，是对传统课堂教学模式的一种转变，在以教师为中心的基础教学模式上进行适当的搬迁与改造，突出学生的主体地位，并以学生的学习规律为基础，将课程分解为包括一系列课程要素的微型课程体系进行教学，其中有课程目标、任务、资源、互动环节、作业及反思要素等。”[1]郝晓晨认为“微课是对传统教学课例的继承和发展，指的是教师在课堂内外教学过程中，围绕某个知识点或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式。”[2]

二、高中体育教学存在的问题

1.学生人数多，教学难度大。班级授课制是体育课程教学的主要形式，一般来说，一个自然班的人数不低于40人，一排站10个人需要站4排，前后左右彼此之间的距离再扩大一些，教师离学生就会较远，学生看不清楚教师的示范动作，尤其是进行武术、健美操等技术动作较为复杂的运动项目教学，学生难以短时间内掌握动作技术要领。

2.学生缺乏学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生一旦缺乏学习兴趣，会在一定程度上增加教师的课堂教学难度。目前，学生缺乏学习兴趣的原因，一是对当前体育课程教学内容不喜欢，内心上排斥，行动上拒绝。二是在学习过程中曾经受过挫折而不愿意主动去学习，如教师的批评、同学的嘲笑等。

3.教学场地条件有限，彼此之间相互影响。高中的体育场地设施一般都较为简陋，仅能满足平时的体育课程教学之需。近些年因课程改革的推动，高中体育教学内容进一步丰富，每个时间段都有不同的课程，如田径、足球、篮球、武术、健美操等。由于没有相对独立的教学空间，相互之间必然会有干扰，尤其是一些特殊课程，例如，健美操课程需要音乐配置，其他学生的注意力会从自身所学的项目转移到健美操上来。

三、微课在高中体育教学中的优势

高中体育教学注重的是运动技术，培养终身体育意识。采用微课教学，能够使学生尽快掌握动作技术要领，加快对技术动作的学习和理解，激发他们的学习兴趣，提高体育课堂的教学效果。

“微课教学有助于学生建立正确的动作概念，统一规范技术动作，使学生学习充分理解技术动作的要领和规范，掌握技术动作的教学方法，掌握一定的运动技能，并在此基础上灵活运用并创造新的运动技能。”[3]能够帮助学生更清晰地看到动作技术的细节，在脑中快速建立动作表象，把握动作技术要点，再通过观看教师示范，进一步加深对技术动作的认识和理解。

四、微课在高中体育教学中的应用

1.微课应用在高中体育课程教学中的意义。微课作为一种教学手段应用到教学改革中是一个全新的尝试，对过去那种“老师讲，学生听”的传统教学模式是一个极大的挑战。高中体育课程采用微课形式，其针对性较强，教学目的更为明显，不仅能够在一定程度上提高学生的学习兴趣，还能解决当前高中体育教学场地受限、学生人数过多等一系列问题，对提升教学质量无疑具有重要的现实意义。

2.微课应用在高中体育课程的可行性。当前阶段的高中生多为00后，QQ和微信是他们应用最为频繁的通讯方式，教师完全可以通过QQ群和微信群与学生进行课下的沟通交流，为高中体育课程应用微课提供了可行性。教师可以提前把每节课的教学内容拍摄或剪辑成5-10分钟的视频短片，传到所在教学班级的QQ群或者微信群，并及时提醒学生提前观看，这样，在进行相应教学内容的学习时，学生已经在脑中建立动作技术概念，学习起来就会容易很多。教师在课堂上需要做的是进一步规范学生的技术动作，提高动作质量。这种教学方法不但能够提高学生的学习兴趣，还能使体育课堂学习更具有目的性和针对性，提高教学效率。

3.微课在高中体育课程教学中的模式控制。高中体育课程应用微课教学最为重要的是需要对整个课堂教学程序进行调控，最大限度发挥微课的优势。教师提前把制作的视频发送到班级QQ群或微信群并提醒学生认真观看，要求学生对视频中难以理解消化的内容进行反馈，反馈意见可以统一报给班长或者小组长，由班长或小组长整理之后统一反馈给任课教师。教师对学生的反馈意见要认真思考总结并提供一定的解决方法，使课堂教学更有针对性，提高课堂教学效率。这种教学模式能够促进师生之间的互动，教师充分发挥主导作用，同时也能够体现学生的主体地位，保证教学有序进行（见图1）。

图1 体育教学微课模式图

五、建议与思考

1.高中体育课程中采用微课模式应该注意，一是微课视频内容的录制要有针对性。根据教学大纲和教学计划的要求，录制内容与教学进度相吻合，视频中的动作要多面示范，动作简单易学，重点突出，充分考虑高中生的学习能力，过难过易都会适得其反。二是供学生观看的时间点要准确把握，提前两到三天发送到QQ群或者微信群中，提醒学生利用课余时间观看，过早学生容易忘记，过晚对动作技术掌握不够熟练。

2.高中体育课程采用微课教学，从理论上讲，可以节省教师和学生的时间，与传统教学模式相比，同样的教学时间，学生能够学到更多的内容，而且教学效果也有一定的提升。一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面也能够提高课堂教学质量，也为体育课程改革提供了新的思路，对推动新时期高中体育课程教学改革有着重要的现实意义。

[1]宋文平.从联系中看M OO C、微课和微课程[J].当代教育实践与教学研究，2015(7).

[2]郝晓晨.微课的特点及在高职与体育教学中的应用[J].北京宣武红旗业余大学学报，2016(2).

[3]刘瑞莲,屈红林.微课教学在体育专业技术类课程中的应用[J].牡丹江师范学院学报（自然科学版），2017(1).

责任编辑：苏航

黄朝斌/莆田市莆田五中一级教师（福建莆田351100）。