信息技术在小学美术教学各环节中的应用

韩克勇

摘 要 小学美术教学中信息技术的运用不仅增强了教学的直观性，而且增加了学生学习的自信心，它使学生在短时间内接收大量信息。教师课前运用信息技术搜集想要的知识，缩短备课时间，使小学美术课上起来更有意思，学生学起来更加主动。结合小学美术课的规律和特点，就信息技术在小学美术教学各环节中的应用进行探析。

关键词 信息技术；小学美术；微信

中图分类号：G623.75 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）09-0030-02

1 前言

随着社会的发展，人们审美水平也逐步提高，艺术欣赏成为平常老百姓生活的一部分，与它息息相关的美术就随之重要起来。小学美术学科又与其他学科不同，大部分学科是以文字符号为主要载体，而美术学科则以图片为主。随着时代的发展，在小学美术教学中不再是简单的写写画画，为了把课上得更有意思，信息技术在小学美术教学中得到广泛应用，它不仅刺激学生的视觉和听觉，而且能有效地唤起学生的兴趣与思维，极大地活跃了课堂气氛。

《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”现代信息技术在小学美术教学中的广泛应用，为学生进一步发现美、欣赏美、表达美、创造美提供了充满乐趣和信心的途径。小学美术教学中信息技术的运用不仅增强了教学的直观性，而且增强了学生学习的信心，使学生在短时间内接收大量的信息。课前，教师运用信息技术搜集需要的知识，缩短备课时间；课上，教师运用信息技术使美术课上起来更有意思，学生学起来更加主动。

2 课堂教学环节中信息技术的应用

课前准备 随着信息技术的迅猛发展与普及，网上学习广泛运用于各个领域，网上信息量及资源也越来越丰富，而上好一节美术课，教师需要做大量的课前准备。教师课前可通过网络搜集课上所需要的内容，如图片、视频、音乐以及相关名家作品和学生同龄人的作品，为课件的制作搜集相关的资料，让课件优化教学内容，把平时不可能在课堂上展示的实物，通过拍摄照片，根据课堂需要给图片加以修饰，最后加入课件中，在课堂上展现给大家，让课堂变得多姿多彩。

学生同样要做课前预习。网上的内容形象、生动、直观，学生易于接受、乐于接受，并能积极进行网上课程预习，可以说这是预习的主要方法之一。通过网络搜集知识点，初步了解课堂主要内容，但网上内容很多，学生可能在这方面的能力有限，不易找到想要的内容。因此，教师可以提供一些网址供学生参考。如教学人美版美术教材小学四年级下册“画家凡·高”一课，笔者通过网络提供几个相关的网站，提示学生了解关于凡·高的知识，并搜集凡·高的作品，通过文字或视频材料了解他的生平，这样学生就为课堂学习做好一定准备。

激趣导入，创设课堂情境 一节好的美术课，课堂的导入尤为重要。俗话说“好的开始是成功的一半”，通过有趣的情境创设导入课题，可以极大地吸引学生快速进入课堂，这时信息技术应用的优势就显现出来。美术教学中的导入方法很多，通过音乐、视频、图片、讲故事等方式导入，可创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围。如教学人美版美术教材小学四年级下册“学画农民画”一课，课前笔者通过多媒体播放歌曲《外婆的澎湖湾》，然后通过讲故事的形式讲到澎湖湾里有一条美丽的小鱼，她很爱美，想去参加一场选美比赛，听说岸上有名农民伯伯很会画画，就请农民伯伯给她设计了一身漂亮的新衣服。然后多媒体出示一幅农民画作品《鱼》，问大家想不想学画农民画，画出漂亮的作品？最后出示课题，通过多媒体应用的导入，启发学生的想象力，激起他们的高涨情绪和作画的强烈欲望，促进学生在学习中的主动性和创造性，为下一步课程的教学打下良好的基础。

点播升华——提供资源，拓展教材，扩大信息量 在小学美术教材中，图片信息量有限，学生欣赏到的作品过少。运用信息技术，可以提供大量资源，从而扩大学生的信息量。美术课的教学离不开欣赏，欣赏优秀的作品可以提高学生的欣赏能力及创作能力。为了让学生欣赏到更多的优秀作品，教师在课前已经做了大量的准备。课上为了让学生看得更清楚，教学中就运用信息技术进行展示，展示大师的作品以及同龄人的优秀作品，通过欣赏，对作品有了初步的认识，在评述环节再进行合理分析，并将自己看到的、学到的运用到自己的作品创作中。

生活中离不开美。在美术教学中，多根据生活中的方方面面进行教学。讲解生活中的美，通过信息技术展示，让学生更进一步欣赏自己的生活。如教学人美版美术教材小学三年级上册“我们的社区”一课，教师可运用多媒体展示课前拍的学校周边社区的图片，使学生感觉很亲切，不仅提高了课堂气氛，还极大地调动了学生学习的主动性。

在美术教学中有些课程需要教师一边讲解一边演示，这就要求既形象又直观。如教学人美版美术教材小学五年级上册“偶戏”与“提线纸偶”，教师在前面进行演示，但动作太小，展示物又不大，后面的学生难以不清，这时用多媒体屏幕放映操作过程，一步一步放，下面的学生跟着学，这样就大大提高了上课的效率，使学生学会操作。

在该环节需要教师在课前制作相应微视频，在课堂需要的时候通过多媒体把过程就像演电影一样放映出来，学生观察得更直观，并有助于理解与记忆，加深印象。

在这个环节，多媒体信息技术的应用提供了很好的解决方案，合理地利用信息技术，使学生的知識面无限拓展，解决教学重难点，扩大学生的信息量。

个性创作，步入创作“仙境” 这个环节是学生思维的延续。教师通过多媒体展示作业要求，在学生创作前进行作品的示范，可以使用多媒体展示台。但短短几分钟内完成整个作品是不现实的，课前制作的微视频又派上用场，但微视频应控制在三分钟左右，让学生快速浏览创作过程。在学生创作过程中，利用多媒体技术播放轻音乐，创造良好的创作氛围，让学生在比较轻松的环境中完成作品，仿佛进入“仙境”。

在这个环节，教师在巡视指导学生完成作品时要及时发现他们作品中的优缺点，并把好的作品通过多媒体展示台展示出来，让学生及时了解哪些是好的。通过运用信息技术，启迪诱导激起学生强烈的创作欲，增强学生作品的最终效果[1]。

展示评价，反馈信息 传统的展示评价，一般是学生作品在一堂课即将结束前贴到黑板上，或是学生携带作品上台展示，这样不仅速度慢，部分学生不愿展示，而且耽误时间。在一节40分钟美术课中，课堂评价的时间本身很有限，又无法从时间上纵向观察一个学生的发展过程，因而激励作用受到很大限制[2]。

课堂上，教师可以利用手机等快速拍摄照片，运用多媒体进行作业展示，然后在校园网络平台、学校微信公众平台、班级QQ群或是微信群中展示，教师、家长、学生给予一定的点评。通过长期的作品积累，就能形成学生各个时期的作品库，并随时可以找出学生各时期的作品进行对比，发现他们的横向变化。这样长期积累并可以挑选各课时的优秀作品形成作品集，必要时可投稿或出版。这样既有利于美术教学中长期激励学生，又有利于教师的教学和课题研究，美术教学不再是单纯的经验积累，更是有数据支持的科学总结。

课后拓展，课堂的延伸 每节课的结束，教师都会对课堂进行拓展，让学生把问题带到课后进行进一步研究，这里可以让学生通过信息技术搜集教师留下的问题。如教学人美版美术教材小学四年级下册“艳丽的大公鸡”一课，下课前教师展示大公鸡的其他艺术形式，并要求学生课后对自己感兴趣的艺术形式搜集资料并进行了解。这样学生在课后通过信息技术上网对相关知识进行查询，不仅开阔了眼界，而且丰富了知识面。

在现代美术课程设置中，一个重要的领域是电脑美术。在小学阶段的课程设置中就有电脑美术课程，它根据小学生特点设计教学内容，近乎游戏的手法。这样的设计面向全体学生，尤其对基础比较弱的学生，会减轻压力。如教学中常用的画图软件，笔形可以选择普通笔、排笔、毛笔等，笔的颜色可以随意选择，在画错时还可以使用电子橡皮擦掉进行修改，起形完毕后可选择自己喜欢的颜色进行色彩填充。作画过程中能随时对画面进行保存。上这类课时，学生兴趣比较浓厚，积极性比较强，并能够及时按教师的要求完成作业。

3 结语

现代课堂离不开信息技术，美术教学中信息技术的应用让学生更直观地学习，开阔了眼界，扩大了知识面。但这里对多媒体设备的要求比其他科目更加严格，课堂欣赏及作品展示时要求色彩的还原度比较高，这样才能和原作色彩缩小差距。

习近平同志在致国际教育信息化大会的贺信中强调：“因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设‘人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，培养大批创新人才，积极推动信息技术与教育融合创新发展。”信息技术对教育的影响是不可估量的，在现代教学中已经得到广泛的应用。教学是一门艺术，美术教师首先是一名艺术家，在教学各个环节中要充分发挥信息技术的作用，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。

总之，作为美术教师，要不断学习充电，掌握软件知识，熟悉课件制作，跟上时代的步伐，让信息技术与美术教学在实际中和谐发展。这样能提高课堂效率，积极调动学生的学习兴趣，使美术课堂更加鲜活，学生素质得到全面发展，为更好地推进现代化教育和素质教育打下坚实的基礎，从而提高学生的审美素质。

参考文献

[1]白金丽.如何在美术课中运用信息技术[J].河南教育：基教版，2008（1）：48.

[2]石金钰.浅谈新形势下的美术课堂[J].教育学文摘，2016，5（193）.