从传统课堂走向新型课堂

薛彩霞

（河津市城北中学）

摘 要：新型课堂作为创新人才的发源地，尤其对教师提出更高要求。传统课堂的种种劣势使所有人开始重新认识教育，如何走向新型的课堂，作为教育者的重要人物——教师的转变尤为关键。个人自身的文化修养、内在的人格魅力、教学艺术的彰显都需要教师不断提升，不断在稳中求变。

关键词：传统课堂；新型课堂；优势

在如今日新月异的信息时代，学生的认知水平，理解能力，对新事物的判断能力都有所提升。在网络时代，学生的思想变化也很快，周围环境的影响使学生不愿意安静坐在那里一味看老师的表演。时代呼唤着中国的创新人才，而创新人才的培养又呼唤着创新教育，所以新形势下我们的教学必须有所变化，才能培养21世纪新型的高素质人才。

一、传统教学的弊端

1.教学的目标只强调了知识内容，忽略了认知、情感、行动三位一体的目标，传统教学无视学生的身心发展特点。

2.传统教学中教师讲得多，上课的任务就是把自己领会理解的东西“告诉”学生，只要求学生“知道”并“记住”就可以了，教师为了自己表演的成功，还要求学生坐得很端正，回答问题一个调，这个过程中教师是主角，而本应作为课堂教学主体的学生完全成了帮助教师完成“教学任务”的配角。

3.传统教学中缺乏教师与学生，学生与学生之间思维的对话、灵魂的碰撞、情感的交融。学生没有自己的思维，创新能力得不到适时开发，思维的空间与广度得不到恰当拓展。

4.课堂气氛呆板、沉闷，每天的教学过程、教学形式都是一样，学生为了考试与升学不得不硬着头皮去听去记，这使一部分学生每天懒洋洋去上学，筋疲力尽地回家再做无休止的作业。

二、新型课堂的优势

1.新型课堂从教学实际出发，在继承优良的基础上改革和创新，注重知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三维目标的协调与发展。

2.课堂上是体现“民主、公平、自由”的面对面围着坐，学生从心理上得到安慰，特别是中等生和学困生不会再自卑，能很好地与大家融为一体。

3.讲台不再是教师的专用之台，教师可以在台上倾情奉献演变为学生的激情四射。各种多媒体演示、各种挂图展示都是很生动直观的辅助教学；学生采用小组合作形式，每个人都可以提出问题，也可以就某一个问题展开讨论。学生的思维是活跃的，见解是多样的，在合作中感情得到加深。

4.教师从一味的“说”教变为“导”疏。教师从演员变为主持人，教师是适时的点拨者、补充者，学生才是学习的主人，整个过程师生是在轻松的氛围中展开学习，学生积极性得到很大调动。

5.新型课堂上，学生的手脚是放开的，思想更是自由的，学生会对同一问题产生不同看法，达到一题多解、触类旁通的实效，学生的创新意识得到发掘，合作能力大幅提升，大有“百家争鸣”的趋势。

作为一名数学教师，想方设法将学生的思维、行动、兴趣调动起来，让他们主动探索知识，变“被动接受”为“主动求知”，变“要我学”为“我要学”，真正体现学生的主体地位。新型课堂上，我会将全班学生分为6人一组，每组优、中、差各两名，一个大组长，两个小组长，并且一对一帮扶，需要合作时全员参与，在大组长的带领下自主讨论，自学知识，找出解决问题的方法，最后各组在全班展示本组成果，当然其他組也可以表达自己组不同见解，课下充分发挥小组长的作用，这种“一带一”“兵带兵”的方式更有利于学生之间友谊的加深。所以面对新型课堂的高要求，我们教师的教就要改变传统模式。

变化一：教师要真情对待学生

现在强调和谐社会，人人都需要笑脸，教师要用“爱”去感化学生、接纳学生。“亲其师而信其道”要想让学生爱上你的课，你必须关心他们、爱护他们，哪怕是一个眼神、一下轻抚、一句鼓励的话，都会让学生感受到你的关爱，更愿意亲近你。

变化二：了解初中生的身心发育规律

该阶段的学生容易动感情，也重感情，他们对自己喜欢的事充满热情和激情，所以教师不论课内还是课外都要和学生进行很好的沟通，去了解学生，理解学生，走进他们的心灵，心灵相通的师生关系会点燃学生的激情。所以教师要信任他们，给他们足够的时间和空间，引领他们在未知的世界去探索。

变化三：教师要不断学习，提升个人魅力

课本之外的知识，需要教师不断充电，提升自身的素质。所以说作为一名负责任的教师天天都在挑战新问题，日日处在学习中，只有这样才会适应瞬息万变的高科技时代。

变化四：教师角色的转变

新型课堂要求学生才是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者，在学生进行自主学习、合作交流、探索发现环节时，教师要及时了解信息，合理安排学生进行成果的展示，并就个别学生难以解决的问题进行相应点拨。

新型课堂迎合了学生的心理发展，学生作为学习的主体，一切从学生实际出发，从学生的需要出发，通过学生的动手操作、自主探索、合作交流调动学生学习的积极性，学生在参与学习的过程中收获了自信，思维得到活跃，认识得到提升，创新意识的释放正是我们教育的目标所在。

参考文献：

司朝玲.建构式生态课堂教学模式下如何提高预习的效果[J].西部素质教育，2015（13）.

编辑 孙玲娟