初中语文写作教学中情景教学模式的实践

陈璇

（福建省福州市第三十九中学）

摘 要：对于初中教学来说，语文写作是非常重要的，尤其是情景写作。情景教学主是通过更生动、更形象的方式对初中学生进行思想上的共鸣，它也是有效提高初中生语文写作能力的重要途径。因此无论是老师还是学生都应重视这种教学方式，在语文课上多多运用，增加师生之间的互动，找到情感上的共鸣。接下来就针对初中语文写作教学中的情景教学进行讨论。

关键词：初中语文；写作能力；情景教学；实践探讨

语文教学是进行新课程改革后对课堂教学的重点关注对象，如何激发学生的学习兴趣成了初中老师需要认真思考的问题，制造相应的场景、创造活跃的课堂气氛可以有效提高学生的理解能力，从而促进学生语文水平的提升。

一、情景教学在初中语文写作教学中的重要性

1.构建良好的师生关系，提高学生积极性

老师的服务对象就是学生，激发学生的学习兴趣是一个老师的重要任务，语文文化源远流长，包含了丰富的文化内涵，同时与我们的日常生活也是分不开的。教科书是老师的主要教课工具，在教学过程中要将教材内容和生活场景很好结合，从教材内容走进生活中，切身体会文章要表达的特殊情感。

2.更生动地表达出语文内容

互联网信息的快速发展，使学生对“多媒体”这个词不再陌生。在语文教学过程中，充分利用多媒体先进技术，把文章内容通过声音、图像、小视频的方式展现出来，活跃课堂气氛，给学生提供一个更直观的教学情景，让学生好像身临其境，更有感触地理解和掌握语文教学知识。

二、对目前中学生采用教学方式的现状思考

1.学生对语文缺乏兴趣

由于语文课程中出现的文言文、古诗词较多，而且需要翻译的地方有很多，尽管课本中也给出了关键字的注释，但是对于初中生来说还是有一定理解难度的，同样的文字在不同情况下所代表的意思也不同，使得学生对语文的理解难上加难，渐渐就失去了学习语文的兴趣，甚至有的学生还存在应付心态，理解不了就干脆死记硬背，于是在写作中越来越呆板，只会背，不会运用。

2.教学方式单一

以《老人与海》为例子，学生对这篇文章的理解都是靠老师讲解，老师也没有创设相关的情景引导学生，导致学生一直在被动听着，甚至有的还会一个耳朵进，一个耳朵出，没有共同交流，严重缺少师生之间的互动，最后使学生的思路一片混乱，严重影响初中教学水平的有效提高。

三、初中語文写作采用情景教学模式的具体要求

1.创造情景，在实践中学习

根据课本提供的内容，使用相关的道具，共同参与，把学生带到情景中，切身体会作者的感受，更好了解文章要表达的意思。

2.利用多媒体技术，创设情境

多媒体的优势就是更形象、更生动，例如，学习《背影》一文的时候，可以给学生播放《父亲》这首歌曲，老师可以跟唱，收集并播放关于父亲之类的小视频，用声音和图像来引起对父亲的进一步了解，不仅让学生产生情感上的共鸣，其实也从侧面教育学生要孝敬父母，感恩父母。

3.把语言积累起来成为画面

语文知识往往用最简洁的文字传达最丰富的内涵。比如，老师在讲《桃花源记》的过程中，可以多提问学生，有这样一个地方：流水潺潺、花儿鲜艳、草木清脆，同学们想去感受一下吗？用反问的语气引起学生对美好生活的憧憬，不仅得到了情感体验，还调动了学生学习的积极性。

四、初中语文写作教学中情景教学的策略

1.在生活中寻找写作的素材

简单来说就是要观察生活。老师在教学过程中要教学生学会观察生活，把生活中的一些小细节留在印象中，以便于在语文写作的时候有足够素材，老师和学生组织一个交流小组，都说出自己生活的点滴，并及时记录下来，使用这种方法既培养了学生的写作习惯，又提高了他们记录生活素材的能力。

2.多阅读初中生时期的书籍

“书读百遍，其义自见”就是提醒我们要多读书，读好书，在知识的海洋里感受生活，最好是给自己制订一个读书计划，每天读多少，读几篇，大声并且把握节奏地进行朗读，充分了解作者创作时候的心境，这对于学生的写作无疑能起到潜移默化的作用。

3.老师在批改学生作文时的策略

大多数老师对学生写作水平的审核都是通过批改作文的方式，学生写完作文交给老师批改，批改之后再发下来，有病句或者用词不恰当的地方要标注出来，以便于学生修改。对写得比较好的要给予表扬，写得不好的不能直接严厉批评，应以感化为主，鼓励引导为先，帮助学生提高语文写作能力。

初中语文属于基础课程，它是培养学生写作能力、交流能力的基础学科，同时在提升学生综合素质方面起着不可缺少的作用。我们要在初中语文老师的引导之下创新思维、进行自主学习，在实践中找到学习的乐趣，以此来提高自身的写作水平，促进初中语文情景教学的更好发展。

参考文献：

[1]王可成.情景教学在初中语文写作中的实践研究[J].读写算（教育导刊），2015（13）：147.

[2]曾萍.在初中语文写作教学中情景教学的运用探究[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2015（12）：126.

编辑 孙玲娟