高中政治课教学突出时政性的思考与实践

郭金萍

（甘肃省金昌市金川区金川总校第一高级中学）

摘 要：政治课教学突出时政性不仅是由政治课的学科性质和教学内容所决定的，更是提高学生参与现代社会生活能力的根本需要。突出时政性，要求教师转变教育思想，更新教育理念，强化时政学习积累，创设教学情境，适时引入，恰当渗透。也要求学生关心时事，关注时政，在生活中学习，在学习中生活。

关键词：高中政治；时政性；思考与实践

政治是一个国家发展的动向，关注时事政治是每一个公民都要具备的素养，高中生即将进入大学走向社会，他们的政治素养是未来做合格公民的保证。东林书院有这样一幅楹联：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，强调读书人不能死读书读死书，既要有一心向学的勤奋，又要有关心国家大事的胸怀，要把读书与家国命运紧密联系在一起，达到经世致用的目的。在高中各科学习内容中，政治课是与时政结合得最为紧密的一门学科，高中思想政治课教学应突出时政性。

一、高中政治課教学突出时政性的必要所在

1.突出时政性是提高学生参与现代社会生活能力的根本需要

课堂教学是学校德育的主渠道，思想政治课肩负着十分重要的育人使命，这一时期的教学工作还要负责学生人生观和世界观的塑造，负责学生道德品质的形成。然而，当前我们一些政治课教学仍以应试为主要价值取向，囿于教材内容不能自拔。丰富生动的国内外热点时政与具体教学内容之间融合渗透的匮乏和时代感的缺失，使政治课教学少了应有的鲜活，失去了生机与活力；教条而抽象的知识讲解，导致学生对政治课讲授的理论观点缺乏深刻的认同，学习失去兴趣和热情，最终达不到好的教育效果。

2.突出时政性是高中政治学科课程性质和教学内容所决定的

理论联系实际，积极反映当前国内国际形势发展中的重点、热点问题，是高中政治课的特定要求和特有形式。高中政治课程的目的之一就是使学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，初步运用这些基本观点和方法分析探讨政治、经济生活中的一些现实问题，做到理论与实践的统一。我国现行高中政治课的主要内容是以马克思主义、邓小平理论为核心讲述马克思主义经济学、哲学、政治学的基本观点。与时俱进是马克思主义、邓小平理论特有的品质，是在社会主义现代化建设的伟大实践中不断发展、深化和丰富的科学思想。使政治课从抽象的理论学习走入鲜活的生活实际，从而永葆高中政治课的生命活力。

3.突出时政性是弥补教材滞后，提高教学实效的必然选择

政治课是与时政结合得最为紧密的一门学科，社会每天都在变化，而教材具有相对的稳定性，还不能及时地把社会经济生活中的各种问题反映出来。如何使每天变化的世界成为政治课教学活的资源，使学生在现实生活中学习政治课，理解政治课所讲述的理论和原理，是每一位高中政治课教师必须面对和思考的问题。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。有机有效的时政教育，可以使政治课教学避免就教材讲教材，脱离现实、枯燥乏味的空洞说教，高中生掌握时政信息，也是素养的体现，也是综合能力的体现。

二、时政性是高中政治教学的重点

1.转变思想，树立课程新理念

意识决定行动，没有意识便没有行动，这是哲学也是我们工作的实践。时事政治是关乎国家大事的问题，是学生了解社会获得外界信息的途径，提高参与现代社会生活能力的需要。教师应树立以人为本，培养具有强烈时代意识和世界眼光的、全面和谐发展的人这一全新的教育理念。

2.学习时政，增强时政信息量

在高中政治课教学中突出时政性，把课上好上活的重要条件和前置基础是储备必要的时政信息量，途径是不断加强时政的学习。时政信息的积累不是教师单方面的积累并在课堂中引入，最为有效的方法是和生活实际相结合。教师要善于创设教学情境，激发学生的兴趣，活跃学生的思维，收到良好的教学效果。时政渗透不是漫无边际的随意拉扯，高中政治课教学所承载的独有的育人使命，才能使学生在生活中学习，在学习中生活，成为具有实践能力、创新精神和创造力的社会公民。

高中政治教学直接接受高考的检验，高考的考纲包含着时政的考点。而且时事政治是我国政治、经济、民生发展的关键，是我们日常生活中的大事。教师在教学中要引导学生养成关注时事政治的习惯，引导学生及时了解和掌握国家在政治经济中的重大决策和重大事件。这是一个人必须要保持的政治素养，也是高中政治教学的主要内容，需要教师认真对待和高度重视。

参考文献：

[1]吕素平.谈时事政治在高中思想政治课教学中应用的有效策略[J].教育科学（全文版），2016（12）：239.

[2]李明.利用时事政治增强高中思想政治课教学的实效性[J].商，2014（2）：357.

编辑 鲁翠红