学生写作能力及培养方法

马新月

（甘肃省兰州市第四十八中学）

摘 要：写作能力是学生必备的专业能力，这一能力已成为社会衡量人才的一个标准，从学生的写作能力也可以看出其专业素质，分析了学生写作能力及培养方法。

关键词：学生；写作能力；培养方法

随着信息时代的发展，经济、教育、科技也在不断发展，教育和人才的观念也发生了变化，对写作发展造成了一定的影响。这就需要专业教学能够改变以往的教学模式，注重对专业能力的培养，将写作能力作为培养重点，进行有效的培养。

一、促进写作训练

除了理论知识的讲解，最重要的就是实践训练教学，只有让学生去实践才能使理论知识学有所用，逐渐提高自己的写作能力。写作训练涉及内容较多，学生在教育中是无法全面涉及的，尤其是应用写作，这一般都需要学生在工作后结合具体的工作内容进行写作，因此，对于其他普遍的写作训练，教师需要掌握正确的训练方法。

1.写作训练难度逐渐提高

写作训练不是一蹴而就的，其是一个长期培养的过程，因此，在进行训练时，教师应该把握好难易程度，要从简单的开始训练，难度逐渐提升，由单一的写作内容逐渐转化成综合的论文。在这种写作训练中，需要循序渐进，不能只有在临近考试时，才让学生学写作文，而是要将写作训练渗透到平日的教学中，作文实践应该包含多种内容，如课程作文、作业式作文、情景作文、话题作文、命题作文等，为了提高训练的有效性，教师也可以将平时的作文作为考试的一种形式，或者代替考试内容，让学生提升重视度，认真地进行写作实践，提高实践的效果。

写作实践要从单一的作文逐渐向综合文章发展，其中课程作文、作业式作文就属于单一的，而综合作文则更具有难度。通过这样的实践培养，让学生逐步、稳定地提高自己的写作能力，这样可以有效地避免学生对写作实践产生消极情绪，可以让学生得到多重锻炼，这样在以后学生步入工作岗位时也可以更快地适应。

2.建立功能完善的写作实训室

学校还应该为学生建立一个专门的写作实训室，实训室要配备完善的功能，应用现代信息技术进行教学，将其和传统教学方式相联系，提高写作教学的应用性及直观性。在实训室教学中，教师需要有目的地播放教学光盘，通过利用多媒体，让学生学习模拟考试环境。另外，教师还应该引导学生担任不同的角色，让他们之间能够相互配合，掌握作文中的必要情景。在实训室中，要具备完善的软条件和硬条件，为学生提供一个良好的实训环境，提高写作实践教学效果。在实训室中，教师需要结合学生的实际需要以及课程教学内容设计相应的写作训练。写作教师应该科学选择种类齐全的优秀写作作品或者是有明显不足的作品，对比带领学生进行赏析和点评，要像批改作文那样，让学生能够知道写作方法，知道写作时需要注意的内容。

3.建立稳固、有特点的写作实习基地

学校还应该建立稳固、有特点的实习基地，可以是较大的集贸市场、商场、政府机关、企业、学校、农村等，在特色实习基地中，可以结合教学计划，有针对地安排教学活动，比如参观、调查、座谈以及访问等内容，让学生结合活动实际情况将内容写成文字，通过这种实践也可以有效地提升学生的写作水平。

教师在开展活动的过程中，还应该引导学生学会多观察生活，在实践活动中能够多观察，搜寻有助于写作的信息。这里所指的注意是“有意注意”，不是漫无目的地浏览，而是要身心俱到地持久关注与思考，在这种情况下，才能更好地发现写作信息，对写作具有积极作用，其具备选择、维持、调节以及整合信息多重功能，且这些功能都和写作紧密相關。

4.利用网络进行写作训练

当前是信息时代，网络具有无可比拟的优势，因此，在写作教学中，教师需要利用网络的优势将其应用渗透到写作训练中。教师通过使用校园网络对学生进行写作培训，让图片、声音、文字等都融为一体，可以有效激发学生的写作兴趣，让学生在写作中感受到快乐，并且在这一过程中了解写作机理。通过这种形式对学生进行写作训练，可以对实训室进行有效的扩展及补充，在实训室中，可以通过网络资源使用名校、名家的相关教学资源，有效丰富教学资源，增加教学信息量；在这种环境中，学生还可以和教师进行互动、交流，一起讨论他们在课堂授课中、社团工作中以及课外活动中遇到的困难，让教师可以了解学生的知识应用水平，知道他们的困难，以便更好地为学生提供帮助。这种写作训练是开放的，这种模式下的写作训练可以让学生自主地发现、分析和解决问题，可以有效提高写作训练的效果，提升学生写作能力的同时，还提升了他们的综合素质，对学生之后的发展具有益处。

二、建立写作评价体系，保证学生的写作积极性

评价是培养学生写作能力的一个重要内容，需要对学生的作品进行客观、科学的评价，评价也可以有效地反映出教学效果，让教师可以及时调整教学进度和内容，这就需要建立一个科学、合理的写作评价体系，按照每门写作课的性质，制定不同的评价机制。教师也应该将评价结果进行公布以及讲评，教师要对学生的写作作品进行全批全改，将这也作为一种辅导形式，让辅导更具针对性。在批改后，还需要花时间进行讲评，让学生可以更好地改进和提高。

综上所述，写作能力是学生语文学习的必备能力，教师应该采用有效的方法提升写作教学的质量和效率，注重写作训练实践，提高学生的写作水平，同时还应该建立一个科学的评价机制，对学生的写作进行客观、科学的评价，帮助学生提升。

参考文献：

[1]齐宏伟.心有灵犀：欧美文学与信仰传统网[M].北京：北京大学出版社，2011.

[2]黄悠纯.汉语言文学专业写作能力延续性训练的探索与改革[J].湘南学院学报，2011.

编辑 李琴芳