浅析初中新课改课堂中教学问题及对策

党爱霞

（甘肃省平凉四中）

摘 要：就当前四中实施新课改的过程中关于教学内容、教学模式、导学案运用、作业设置等方面存在的问题进行讨论，并就这些问题提出了解决办法。

关键词：初中课程；问题；对策

从2006年开始，我校逐步实施课改，先后学习洋思教学、昌乐教学。首先在校内学，然后走出去亲临现场，一学理论，二是听观摩课，三是相互切磋，四是整理笔记，五是去实践。尤其近几年全校轰轰烈烈地搞课改，看能否通过高效课堂让我们的教学走上一个新台阶。我们想要大刀阔斧地开辟新局面，改变以往传统的教学模式，力图尝试一种教育革命，就要从根本上改变。不是将人家的模式赋予我们的教学就行了，这样只能是形式教学，不会真正改变课堂教学。不管是洋思的先学后教，还是昌乐的展示交流，方法都很新颖，效果也明显，但是我们不能生搬硬套。

一、教学方式和学习方式必须与学校的学情及管理相配套

我们学校的新生也是初中就近划片，学生全部入学。班额大，学生两极分化较严重，大多数班级人数在60人以上。学生自觉学习的占三分之一，其他的学生比较被动，还是需要老师勤抓严督促。另外，学生的自主管理和学校管理都不到位，相应的评价机制也不完善，致使新的教学方法落实不彻底，盲目地走形式。学生前一天晚上在家预习不能保证，发下去的导学案中的预习案只有三分之一的学生做得比较认真，其他学生不做或第二天早上抄袭。这种情况让老师的教学无法正常进行，更谈不上课堂上展示交流，要交流只能是少数学生参与。这种情况下实施像昌乐的教学模式，质量能提高吗？昌乐二中是全封闭教学，学生的管理已经达到一定的层面，另外，他们学校的班级管理也很有特色，这些都为他们的教学打下了良好的基础。我们学校在学习他们的方法后，回去让个别骨干教师尝试模仿他们的课堂教学，貌似效果很好，然后就全面推展实施新课改。仅仅靠几节表演课就让全体教师模仿学习，我们不能一味地照搬人家的模式，应该找到适合自己特色的教学方法和管理理念。

二、应对对策

1.结合其他学校的先进方法，制订适合当地学情的有特色的新理念、新方法

一定的教育思想指导下的教学模式，在其教育实践过程中发展成集组织和教学设计活动于一体的理论体系。由于学校一些方面的不同，其相应的教学模式和方法也不尽相同，但是可以通过借鉴优秀学校的先进教学理念和方法因地制宜，以此制订相应的适合当地学生的教学方法。例如，问题教学法是在教师的引导下，学生交流、合作提出问题、解决问题，达到培养学生创造性思维和提出问题能力、解决问题能力和反思能力的一种教学。

2.学生的课堂展示与教师的讲解相结合。

教师应充分考虑学生各个方面的特点（年龄、个性、心理）有针对性地教学，而不是很长一段时间让他们处于被动的聆听中。这可能会导致学生的视觉听觉疲劳，心理上产生抵抗，表面上似乎在认真听课，在看着老师，但他们的心却没有在课堂上。其实老师也是很为难，在与老师进一步的交谈中了解到，他们主要关心的是教学任务的结果，教师要更多地让学生尝试展示，并且要和讲解的知识点结合在一起。教师要把握好主动参与的要领，科学判断参与的实质，判断学生是否主动参与了教学，应该看参与的深广度，看学生的思维是否真正参与。遇到较难理解的要由教师引导，帮助学生分析。

3.有组织、有目的、有指导地进行自主学习。

教师在组织自主学习时，应当给予学生自学的指导、提示，明确具体要求和自主学习的目的，并在学生自主学习后进行检查和反馈。基于“学”为主体的教育体系是专注于学生学习的过程，积极地查明，以促进人才发展，可以说是积极地建设，有利于学生主动探索。这种教学结构以问题为核心驱动学习，这个问题是在任何情况下，可以是项目、案例或实际生活中的矛盾，学习任务比较复杂，但不能过多地超越学习者的知识能力，应使教学具有开放性，目的不是期望学生一定能给出正确的答案，而是鼓励学生积极参与，使其了解这个领域。

新課程改革是一个不断探索、不断深化的过程，它具有针对性、时代性、现实性、探究性、实践性等特征。只要针对问题，根据其产生原因，不断完善教学方式和与之相关的各项制度，课改必然会成功。在教学中使用创新性的教学方法可以激发学生的学习兴趣，使数学课堂变得丰富多彩。教学的改革是一个不断探索的过程，广大教师应该以积极乐观的心态解决教育中存在的一些难题。创新性的教学方法不仅需要改变教学模式，更主要的是教师能够转变教学观念，真正使学生成为课堂的主体，使教学模式发生根本性的变革。

参考文献：

[1]崔成风.如何打造以学生为主题的数学课堂教学[J].试题研究，2013（31）：31.

[2]李涛.数学教学中的小组合作[J].中学课程辅导，2014（31）：226.

编辑 李琴芳